Структура
1. Пояснительная записка
- нормативно – правовые основания разработки программы;
- сведения о программе;
- характеристика программы (ее значимости);
- направленность;
- адресат;
- срок реализации программы;
- объем учебного времени, предусмотренный учебным планом;
- режим занятий;
- формы обучения и виды занятий;
- цель и задачи программы.
2. Содержание программы
3. Планируемые результаты
4. Организационно-педагогические условия программы
- материально-техническое обеспечение;
- информационное обеспечение (печатное и электронное);
- кадровое обеспечение.
5. Оценочные материалы
6. Методические материалы
7. Приложение 1 – Учебный план
8. Приложение 2 – Календарно-учебный график
9. Приложение 3 – Рабочие программы модулей
1.
Пояснительная записка
Нормативно – правовые основания разработки программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Театральный
кружок «Арлекино» разработана в соответствии с:
- Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»,
- распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р (ред. от 15.05.2023) «Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования детей и признании
утратившим силу Распоряжения Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р» (вместе с
"Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года")»,
- приказом Минпросвещения России от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»,
- приказом Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и
Министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа 2020 г. № 882/391 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности при
сетевой форме реализации образовательных программ»,
- постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28
«Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
- приказа Министерства здравоохранения и социального развития Российской
Федерации от 26 августа 2010г. № 761н г. Москва «Об утверждении Единого
квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих,
раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»,
- приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 22 сентября 2021 г.
№
652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования
детей и взрослых»,
- Уставом и локальными нормативными, распорядительными актами ЦДТ.
Сведения о программе
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «театральный
кружок «Арлекино» составлена с учетом программы дополнительного образования М.Д.
Маханевой и Л.П. Иващенко «Театрализованная деятельность детей дошкольного возраста».
Реализация
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей
программы
«театральный кружок «Арлекино» осуществляется с использованием сетевой формы
реализации образовательной программы между БМА ДОУ «Детский сад № 18» и БМАУДО
ЦДТ.
Характеристика программы (ее значимости)
Актуальность данной программы заключается в том, что через развитие интересов и
способности ребенка способствует общему развитию; проявлению любознательности,
стремление к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия,
развитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности, проявлению
общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия театральной
деятельностью требуют от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия,
что способствует формированию волевых черт характера. У ребенка развивается умение
комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к
импровизации. Занятия театральной деятельностью и частые выступления на сцене перед
зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка,
раскрепощению и повышению самооценки.
Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на себя ребенок,
помогает ему продемонстрировать товарищам свою позицию, умения, знания, фантазию.
Новизна данной программы в осуществлении учебно-воспитательного процесса через
различные направления работы: воспитание основ зрительской культуры, развитие навыков
исполнительской деятельности, накопление знаний о театре, которые переплетаются,
дополняются друг в друге, взаимно отражаются, что способствует формированию
нравственных качеств у воспитанников объединения.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Театральный
кружок «Арлекино», реализуемая в сетевой форме – это первый муниципальный опыт
организации образовательной деятельности между организациями дошкольного и
дополнительного образования.
Отличительные особенности программы
Отличительной особенностью программы является ее реализация в сетевой форме, как
интеграция дополнительного и дошкольного образования.
Механизм (алгоритм) реализации образовательной программы в сетевой форме
Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«театральны кружок «Арлекино»» в сетевой форме с использованием кадровых ресурсов
БМАУДО ЦДТ и материально- технической базы БМА ДОУ «Детский сад № 18».
БМА ДОУ № 18
образовательная
среда
БМАУДО ЦДТ
педагог
дополнительного
образования
БМА ДОУ № 18
воспитанники
реализация
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей
программы
«театральный кружок
"Арлекино»
Механизм состоит из нескольких структурных элементов, каждый из которых имеет
свою значимость.
Между БМАУДО ЦДТ и БМА ДОУ БМА ДОУ «Детский сад № 18» заключается
договор
о
сетевой
форме
реализации
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программы, где прописаны условия взаимодействия.
Количество воспитанников – учащихся по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе «Театральный кружок «Арлекино»» определяется на основании
муниципального задания, формируемым управлением образования Березовского городского
округа.
Документы, обеспечивающие реализацию программы в сетевой форме в БМАУДО ЦДТ
- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности при сетевой
форме реализации образовательных программ в Березовском муниципальном автономном
учреждении дополнительного образования «Центр детского творчества» от 17.11.2022 № 134, договор о сетевой форме реализации образовательных программ между БМАУДО ЦДТ и
БМАДОУ № 18 от 20.12.2022.
Программа состоит из четырех модулей: «В гости к сказкам», «Здравствуй, театр»,
«Введение в мир театра», «Мы – актеры», каждый из которых рассчитан на один год обучения.
Уровни сложности разноуровневой программы:
«Стартовый»: модуль 1: «В гости к сказкам», предполагает обязательный минимум и
минимальную сложность, предлагаемого для освоения содержания программы. Задания этого
уровня просты, носят в основном репродуктивный характер, имеют шаблонные решения.
«Базовый»: модуль 2: «Введение в мир театра», модуль 3: «Здравствуй, театр»,
предполагает участие в постановке и решении таких заданий и задач, для которых необходимо
использование специализированных знаний; расширяет и применяет на практике материал
стартового уровня. Этот уровень несколько увеличивает объем практической работы, помогает
глубже понять основной материал, умение решать проблемные ситуации в рамках программы.
«Продвинутый»: модуль 4: «Мы - актеры», предлагает решение таких заданий и задач,
для которых необходимо использование сложных знаний. Продвинутый уровень существенно
углубляет изучаемый материал, предполагает доступ к предпрофессиональным знаниям в
рамках содержательно-тематического направления программы, открывает перспективы их
творческого применения. Данный уровень позволяет проявить себя в дополнительной
самостоятельной работе.
Особенности организации образовательного процесса. В период приостановки
образовательной деятельности по адресу места осуществления этой деятельности в связи с
ростом заболеваемости населения вирусными инфекциями, а также во время проведения
ремонта здания, образовательный процесс может организовываться с применением
дистанционных технологий и электронного обучения.
Направленность
Направленность программы: художественная
Адресат программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа предусматривает
обучение детей с 3 до 7 лет. К освоению дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы допускаются любые лица без предъявления требований к
уровню образования.
Ожидаемое количество детей в одной группе: 15 – 20 человек.
Срок реализации программы
Срок освоения программы - 4 года.
Объем
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом – общее количество
учебных часов, запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения
программы составляет 252 часов, из них:
1 год обучения - 36 учебных часов;
2 год обучения - 72 учебных часов;
3 год обучения – 72 учебных часов;
4 год обучения – 72 учебных часов.
Режим занятий
Первый год обучения – 1 раз в неделю по 15 минут.
Второй год обучения – 2 раза в неделю по 20 минут.
Третий год обучения – 2 раза в неделю по 25 минут.
Четвертый год обучения – 2 раза в неделю по 30 минут.
После каждого учебного часа предусмотрен 10 минутный перерыв.
Формы обучения Обучение
по программе осуществляется в очной форме.
Виды занятий
-
теоретические;
практические.
Цель и задачи программы
творческой личности ребенка
Цель: формирование
средствами театральной
деятельности
Исходя из цели программы, предусматривается решение следующих основных задач:
Образовательные:
Познакомить детей всех возрастных групп с различными видами театров
(кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.).
Обучать детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных видов
Развивающие:
развить артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа,
а также их исполнительские умения
развить у детей ряд психологических качеств: воображения, речи, чувства
видения пространства сцены, умение «читать» характеры персонажей пьесы (в соответствии с
их возрастными особенностями).
развивать творческую активность детей, участвующих в театрализованной
деятельности.
Воспитательные:
сформировать у детей художественный вкус.
сформировать морально-этические нормы поведения.
сформировать в каждом ребенке творческую личность, обладающую
бесконечной внутренней свободой и нравственной ответственностью.
2. Содержание программы
Учебный план
№ Модуль
п/
п
1.
2.
3.
4.
Первый год
обучения
Второй год
обучения
Те
Вс ор
его ия
Пр
Те
акт Вс ор
ика его ия
«В гости к
сказкам»
«Здравствуй,
театр»
«Введение в мир
театра»
«Мы актеры»
36
29
Итого учебных
часов
Всего учебных
часов
36
7
72
15
Третий год
обучения
Пр
акт Вс
ика его
29
72
15
Пр
акт Вс
ика его
Те
ор
ия
Те
ор
ия
57
72
17
55
17
55
Формы
аттестации
(контроля)
Пр
акт
ика
57
72
7
Четвертый год
обучения
72
12
60
72
12
60
Беседа, наблюдение
контрольное
упражнение,
защита творческой
работы,
промежуточная
аттестация
252
Модуль 1. «Стартовый». «В гости к сказкам»
Учебно-тематический план
№
Название темы
Количество часов
всего
теория
практика
1.
«Давайте познакомимся»
4
1
3
2.
«Котенок»
4
1
3
3.
«Цыпленок»
4
1
3
4.
«Перчатки»
2
1
1
5.
«Репка»
4
1
3
6.
«Друзья»
4
2
2
7.
«Воробей»
4
-
4
8.
«Лисичка и заяц»
5
-
5
9.
«Теремок»
5
-
5
Всего учебных часов:
36
7
29
1. «Давайте познакомимся»
Теория
Знакомство с участниками театральной студии. Показ оборудования, рассказ о
правилах поведения на занятиях. Чтение стихотворения, рассказывание русской народной
сказки, беседа по содержанию сказки. Практика
Игра, веселый танец с детьми по теме сказки, пересказ сказки с использованием
перчаточного театра, подвижная игра «Курочка и цыплята», разыгрывание сказки, подвижная
игра.
2. «Котенок»
Теория
Беседа по содержанию сказки
Практика
Рассказывание сказки с использованием настольного театра, беседа по содержанию
сказки, подвижная игра, рассказывание сказки, упражнение «Изобрази героя», веселый танец,
отгадывание загадок, пересказ сказки «Почему плакал котенок», подвижные игры «Котята»,
«Гуси», «Курочка и цыплята». Драматизация сказки «Почему плачет котенок»
3. «Цыпленок»
Теория
Отгадывание загадки, знакомство со сказкой К. Чуковского «Цыпленок». Беседа по
содержанию сказки.
Практика
Имитационные упражнения, подвижная игра, отгадывание загадок, ряжение,
имитационные упражнения, сюрпризный момент, драматизация сказки К. Чуковского
«Цыпленок».
4. «Перчатки»
Теория
Знакомство со сказкой, беседа по содержанию
Практика
Подвижная игра, инсценирование сказки, отгадывание загадок, мимические этюды,
драматизация сказки.
5. «Репка»
Теория
Слушание сказки в исполнении педагога с использованием кукольного театра
Практика
Имитационные упражнения, драматизация сказки, пересказ сказки с использованием
кукольного театра, сказка, отгадывание загадки, ряжение, имитационные упражнения
«изобрази героя», драматизация сказки «репка», заучивание стихотворения «про кота».
6. «Друзья»
Теория
Знакомство со сказкой «Как собака друга искала», беседа по содержанию сказки.
Практика
Игра «назови друга ласково», отгадывание загадки, подвижная игра, рассказывание
сказки вместе с детьми, пантомимические упражнения, разучивание стихотворения.
7. «Воробей»
Практика
Сюрпризный момент, рассказывание сказки, слушание песни, чтение стихотворения,
отгадывание музыкальных загадок. Имитация движений и голосов героев сказки, подвижная
игра, этюд, рассказывание сказки с имитацией действий персонажей.
8. «Лисичка и заяц»
Практика
Рассказывание сказки с помощью кукольного театра, рассматривание иллюстраций к
сказке, беседа по сказке, чтение знакомых стихов. Подвижная игра, имитационные
упражнения, рассказывание сказки вместе с детьми, используя кукольный театр,
имитационные движения под музыку с использованием элементов костюмов, чтение стихов на
память, ряжение в костюмы, показ настольного театра, драматизация сказки.
9. «Теремок»
Практика
Рассказывание сказки с показом настольного театра, беседа по содержанию сказки,
отгадывание
загадок,
чтения
четверостиший.
Упражнения на
интонационную
выразительность, игра, рассказывание сказки вместе с детьми, имитационные упражнения,
игра-имитация, веселый танец, имитационные упражнения под музыку, веселый танец,
драматизация сказки.
Модуль 2. «Базовый». «Здравствуй, театр»
Учебно-тематический план
№
Название темы
Количество часов
всего
теория
практика
1.
«Давайте познакомимся»
2
1
1
2.
«Колобок»
3
1
2
3.
«Друзья»
5
2
3
4.
«Уточка и лисичка»
3
1
2
5.
«Кто сказал мяу?»
5
1
4
6.
«Добрые слова, добрые дела»
4
1
3
7.
«Яблоко»
4
1
3
8.
«Под грибом»
4
1
3
9.
Пойми меня
2
1
1
10.
Язык жестов
2
1
1
11.
Игры с бабушкой Забавой
1
-
1
12.
Маша наша
1
-
1
13.
Вот как я умею
1
-
1
14.
Подготовка к утренникам
13
4
9
15.
Игровые занятия
20
-
20
16.
Викторина «В мире театра»
1
-
1
17.
Что такое театр
1
-
1
Всего учебных часов:
72
15
57
1. «Давайте познакомимся»
Теория
Знакомство с участниками театральной студии. Показ оборудования, рассказ о правилах
поведения на занятиях, отгадывание загадок, беседа, создание игровой мотивации.
Практика
Игры, беседа с детьми, ряжение в костюмы, имитационные этюды, игровые
упражнения, подвижная игра, игры и упражнения, изображение разных персонажей.
2. «Колобок»
Теория
Слушание сказки, вопросы по содержанию, рассматривание картинок с обсуждением
характерных особенностей персонажей, отгадывание загадок с изображением героев сказок.
Практика
Показ и рассказывание сказки педагогом и детьми с помощью педагога, инсценировка
сценки, игра, ведение диалога детьми в процессе показа и рассказывания сказки,
рассматривание костюмов и ряжение, драматизаций сказки.
3. «Друзья»
Теория
Чтение стихотворения, беседа о друзьях, рассказывание сказки, беседа по содержанию
сказки, отгадывание загадки по содержанию сказки.
Практика
Игра, этюды на выразительность передачи образа, мимические упражнения,
упражнения на пластику движений, пальчиковая гимнастика, подготовка к драматизации
сказки, драматизация сказки.
4. «Уточка и лисичка»
Теория
Чтение сказки, определение игрового пространства, распределение ролей.
Практика
Упражнение на выразительность движений и мимики, упражнение на интонационную
выразительность, мимические этюды у зеркала, драматизация сказки, этюды на
выразительность движений, этюды на выражение основных эмоций, разучивание считалок.
5. «Кто сказал мяу?»
Теория
Рассказывание сказки, подготовка к драматизации, драматизация сказки.
Практика
Пантомимические этюды, рассказывание сказки детьми с помощью педагога,
пантомимическая игра, разучивание текста частушек, упражнение в интонировании диалогов,
пантомимическая игра, частушки, частушки.
6. «Добрые слова, добрые дела»
Теория
Чтение стихотворения, чтение, загадывание загадок про сказочных героев, беседа по
содержанию сказки.
Практика
Игра, работа над выразительностью исполнения (выражением
эмоций грусти и радости), игра на интонирование вежливых слов.
7. «Яблоко»
Теория
Чтение стихотворения, музыкальная загадка, рассматривание отличительных
особенностей героев сказки, сюрпризный момент.
Практика
Пальчиковая гимнастика, игра, показ кукольного театра, интонационные и
имитационные упражнения, построение этюдов и диалогов из сказки, рассказывание и
разыгрывание сказки с помощью настольного театра, пантомимическая игра, подготовка к
драматизации, драматизация сказки.
8. «Под грибом»
Теория
Рассказывание сказки, беседа по содержанию, сюрпризный момент – загадка,
рассказывание сказки, чтение стихотворений, загадывание загадок, рассматривание
иллюстрации к сказке.
Практика
Подвижная игра, пальчиковая гимнастика, игра-конкурс, игра-имитация,
драматизация сказки.
9.Пойми меня
Теория
Рассказать детям о способах общения без слов. Объяснить правила выполнения
упражнений и игр.
Практика
Отгадывания загадок, игровые упражнения, беседа
10.Язык жестов
Теория
Показать детям как выполнять артикуляционную гимнастику. Показать этюд, игры.
Поиграть в подвижную игру
Практика
Игры, подвижные игры, упражнения, этюды, артикуляционная гимнастика
11.Игры с бабушкой Забавой
Практика
Игры в театр би – ба – бо, выполнить упражнение
12.Маша наша
Практика
Послушать стихотворение «Маша обедает», обыграть стихотворение, игры. Беседа с
детьми.
Рассказывание стихотворения, мимические упражнения. Упражнения на пластику движений
13.Вот так я умею
Практика
Упражнение, слушание и рассказывание стихотворения
14. Подготовка к утренникам
Теория
Выразительное чтение стихов, выполнение выразительных движений, умение
выразительно выполнять роли героев, разбор непонятных слов
Практика
Заучивание стихотворений, рассказывания стихотворений, разминка
15.Игровое занятие
Практика
Выполнение упражнений и игр, этюдов, проигрывание мини спектаклей
16.Викторина «В мире театра»
Теория: деление на две команды (родители и дети), придумать название и
представление команды, ответы на вопросы о профессиях в театре, изображение заданного
героя, подбор костюма для героя, драматизация отрывка произведения на выбор ребенка с
родителем.
17.Что такое театр.
Практика
Игра- ситуация. Драматизация выбранного отрывка из произведения. Чтение
стихотворения. Этюд «Эмоция»
Модуль 3. «Базовый». «Введение в мир театра» Учебнотематический план
№
Название темы
Количество часов
всего
теория
практика
1.
«Наш любимый зал опять очень рад встречать ребят»
2
-
2
2.
«Курочка Ряба»
3
1
2
3.
«Теремок»
6
1
5
4.
«Сочиняем мы стихи»
2
1
1
5.
«Хвостатый хвастунишка»
5
2
3
6.
«Сочиняем новую сказку»
3
7.
«Наши эмоции»
4
2
2
8.
«Айболит и Воробей»
4
2
2
9.
«У страха глаза велики»
5
2
3
10.
«Если с другом ты поссорился»
5
3
2
11.
Игровое занятие
21
-
21
12.
Подготовка к утренникам
10
3
7
13.
Викторина.
Драматизация любимой сказки.
Моя роль
1
-
1
1
-
1
Всего учебных часов:
72
17
55
14.
1. «Наш любимый зал опять очень рад встречать ребят»
3
Практика
Игра, работа над дикцией: разучивание скороговорки, разыгрывание ситуаций:
игра, разыгрывание ситуаций: знакомство детей, взрослого и ребенка, взрослых,
пантомимические загадки и упражнения, творческая игра, драматизация сказки, игры
на выразительность жестов, мимики и голоса.
2. «Курочка Ряба»
Теория
Вспомнить понятия «мимика», «жест», изображения с помощью мимики и
жестов. Выполнять упражнения гибкость и пластическую выразительность,
производить разбор произведения.
Практика
Игры, упражнения, разыгрывание этюдов, творческая игра, драматизация сказки, игры
на выразительность жестов, мимики и голоса.
3. «Теремок»
Теория
Введение и закрепление понятия «пантомима». игра – загадка, знакомство со сказкой.
Практика
Игровые упражнения с помощью пальчиков, игра – инсценировка с помощью
пальчиков, пантомимическая игра, творческая игра, этюд на расслабление и фантазия,
пересказ сказки, упражнения – этюды, отражающие образы персонажей сказки и
предметов, разучивание скороговорки, повторение скороговорки, драматизация сказки.
4. «Сочиняем мы стихи»
Теория
Уточнить понятие «скороговорка», познакомить с новым понятием «рифма».
Практика
Дидактическая игра «Придумай рифму», физкультминутка, придумывание
стихотворения с детьми с помощью педагога, дидактическая игра «Придумай как
можно больше слов», придумывание рифмующихся слов.
5. «Хвостатый хвастунишка»
Теория
Вводная беседа, рассказы по ассоциациям, знакомство со сказкой, беседа по
содержанию сказки, слушание сказки с музыкальными фрагментами, рассматривание
иллюстраций к сказке.
Практика
Вопросы к детям, физкультминутка, погружение в сказку, пантомимические
упражнения, интонационные упражнения, упражнения у зеркала
«Изобрази настроение, драматизация
сказки
«Хвостатый
хвастунишка», заключительный танец.
6. «Сочиняем новую сказку»
Практика
Физкультминутка, сочинение продолжения сказки, упражнение, практическое
задание, этюды на изображение эмоций грусти, радости, страха, злости, дидактическая
игра.
7. «Наши эмоции»
Теория
Слушание песни, беседа о друге, чтение сказки, чтение стихотворение о друге,
беседа о сказках, игра – загадка, знакомство со сказкой, беседа о настроении героев
сказки.
Практика
Рассказ из личного опыта, практические задание, упражнение, упражнения на развитие
дикции.
8. «Айболит и воробей»
Теория
Осмыслить настроение героев сказки умение, распознавать эмоциональные
состояния героев по различным признакам, отгадывать настроение в различных
предложенных ситуациях из сказки и показывать свои впечатления с помощью
пиктограмм с изображением эмоций радости, грусти, злости, страха, разобрать текст на
этюды. Отработать характеры героев сказки «Воробей и Айболит». Показывать этюды.
Практика
Знакомство со сказкой, беседы по сказке, выучить текст этюдов, упражнения на
дикцию, игры, скороговорки, упражнения.
9. «У страха глаза велики»
Теория
Беседа по сказке, рассматривание картинки, распределение ролей, знакомство со
стихотворением с использованием настольного театра.
Практика
Пантомимическая игра, физ. минутка, упражнения (скороговорки) на развитие дикции,
стихотворение на память, изображение различных степеней страха, игра
«Преодолеем страх», рассказывание и показывание (через настольный театр)
детьми сказки «У страха глаза велики», ряжение в костюмы, драматизация сказки, игра
Знакомство со стихотворением с использованием настольного театра.
10. «Если с другом ты поссорился»
Теория
Рассматривание картины с изображением двух мальчиком и беседа по ней,
знакомство со сказкой, чтение стихотворения, рассматривание картины, слушание
сказки, беседа по её содержанию, сюрпризный момент, беседа о злости.
Практика
Игра, упражнение для язычка и гимнастика для пальчиков, упражнения на
выразительность голоса, мимики, жестов, упражнение, рассказывание детьми сказки,
инсценировка, распределение ролей, ряжение, драматизация сказки, упражнение,
инсценировка.
11. Игровое занятие
Практика
Выполнение упражнений и игр, этюдов, проигрывание мини спектаклей
12. Подготовка к утренникам
Теория
Выразительное чтение стихов, выполнение выразительных движений, умение
выразительно выполнять роли героев
Практика
Заучивание стихотворений, рассказывания стихотворений, разминка.
Репетиция
этюдов.
Упражнения для дикции(индивидуально)
13. «Викторина»
Проведение викторины. Драматизация любимой сказки.
14.
Моя роль
Практика
Выбор ребенком роли. Подбор костюма и атрибутов. Показ (драматизация,
инсценировка) этюда.
Модуль 4. «Продвинутый». «Мы актеры»
Учебно-тематический план
№
Название темы
Количество часов
всего
теория
практика
1.
«Мы актеры»
1
-
1
2.
«Мы уже большими стали»
2
1
1
3.
Раз, два, три, четыре, пять – вы хотите поиграть
2
-
2
4.
Подготовка к праздникам
17
3
14
5.
Играем пальчиками
1
-
1
6.
Наши эмоции
3
-
3
7.
«Учимся говорить»
6
2
4
8.
«В гостях у сказки»
7
2
5
9.
Сочиняем сказку
2
1
1
10.
Пантомима
2
-
2
11.
Учим стихи
2
-
2
12.
Детство наше золотое
11
1
10
13.
Одну историю хотим мы показать
3
-
3
14.
Стихи современных поэтов Был
Великий День Победы
Подготовка к Выпускному балу
4
1
3
9
1
8
Всего учебных часов:
72
12
60
15.
1. «Мы актеры»
Практика
Упражнения на внимания, согласованность действий. Знакомство и беседа об актерах.
2. «Мы уже большими стали»
Теория
Знакомство с произведением, показ кукольного театра педагогом.
Практика
Театрализованная игра, в гостях у бабушки, сказка в стихах, использование
кукольного театра, конкурс на лучшую драматизацию русской народной сказки в
классическом варианте, игра.
3. «Раз, два, три, четыре, пять – вы хотите поиграть»
Практика
Работа над дикцией и голосом, развитие фантазии через упражнения на внимания,
память, воображения
4. Подготовка к праздникам
Теория
Познакомить со сценарием. Показывать упражнения и игры. Помогать в работе над
этюдами.
Практика
Упражнения на силу голоса, на пластичность движений, координацию тела и
пространстве, игры на развитие внимания, память, воображение. Заучивание стихов,
ролей, этюдов.
5. Играем пальчиками
Практика
Пальчиковые игры, стихотворные пальчиковые игры
6. «Наши эмоции»
Практика:
Упражнение, практические задание, обсуждение сказки, скороговорки, игра
драматизация сказки, чтение стихотворения о друге, рассказ из личного опыта, этюды
на изображение эмоций грусти, радости, страха, злости, физкультминутка, разучивание
потешки – считалки, инсценировка.
7. «Учимся говорить»
Практика
Упражнения, игры, ситуации на отработку интонационной выразительности,
повторение стихотворения вместе с педагогом по ролям, игра – упражнение, песня,
физкультминутка, повторение чтения
стихотворения,
ряжение,
театральные игры, чтение по ролям стихотворения, игра на развитие дыхания,
инсценирование
стихотворения.
упражнения, игры, ситуации
на
отработку интонационной выразительности.
8. «В гостях у сказки»
Теория
Обратить внимание на интонационную выразительность, читать сказку, показывать
упражнения и игры, подбор костюма
Практика
Упражнения над артикуляцией и дикцией показ этюдов, драматизация сказки.
9. Сочиняем сказку
Теория
Погружение в сказку, придуманную детьми, рассматривание сюжетных
картинок, беседа, рассматривание графических карточек.
Практика
Пантомимическая игра, пальчиковая гимнастика, драматизация сказок Придуманных
детьми, упражнение, практические задание, обсуждение сказки.
10. Пантомима
Практика
Знать понятия «пантомима». Показ пантомимы. Упражнения над артикуляцией.
Упражнение «Пианино»
11. Учим стихи
Практика
Разучивание стихотворения, упражнение для язычка, физминутка, повторение
стихотворения.
12. «Детство наше золотое»
Теория
Погружение в сказочную атмосферу, знакомство с инсценировкой в стихах,
введение понятия «пантомима», слушание песни, беседа о друге, чтение стихотворения
о друге.
Практика
Игры на выразительность жестов, мимики, голоса, пантомимическая игра, упражнение,
творческая игра, инсценировка стихотворения, рассказ из личного
опыта. пантомимическая игра – загадка.
13. «Одну простую сказку хотим мы показать»
Практика
Пантомимическая игра, упражнение, творческая игра, игра – импровизация,
игровые упражнения с помощью пальчиков, игра - инсценировка с помощью пальчиков,
театральная игра, драматизация сказки, ряжение, драматизация сказки, показ
драматизации сказки, театральная игра, игра – импровизация.
14. «Стихи современных поэтов. Был Великий День Победы»
Теория
Рассказ о Дне Победы, чтение стихов, посвященных Дню Победы.
Практика
Выучить стихотворения с детьми и песню. Драматизация. Упражнения и игры на
дикцию, пластику движений рук.
15. Подготовка к Выпускному балу
Теория
Беседа о выпускном, чтение сценария, оказать помощь в выборе стихов и этюдов.
Практика
Перед каждым занятием проводит упражнения на разогрев, артикуляционную
гимнастику, упражнения и игры на развитие пластических движений и снятия
напряжения, эмоциональное оживление, на дыхание (выбор остается за педагогом)
Заучивание стихов. Проигрывание этюдов. Слушание мелодий песен.
3. Планируемые результаты
Модуль 1. «Стартовый»
Учащиеся умеют:
разыгрывает с помощью воспитателя знакомые сказки;
применяет в
спектаклях инсценировках
полученные
знания
о
различных эмоциональных
состояниях и
характере
героев,
используют различные средства выразительности речи;
имитировать характерные действия персонажей;
подбирает атрибуты для роли;
действует с элементами костюмов и атрибутами ка внешними символами
роли;
инсценирует небольшие отрывки из сказок с помощью взрослого;
слушать сказки, рассказы, стихи, следит за развитием действия;
делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями;
пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, с
использованием настольного или магнитного театров, на вопросы воспитателя;
выразительно и эмоционально передавать игровые и сказочные образы:
идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют
зернышки цыплята, летают птички и т. д.
Учащиеся знают:
приемы вождения настольных кукол;
элементарные средства выразительности (движение, жесты);
знает небольшие стихотворения и потешки, отрывки из любимых
произведений;
танцевальные движения под плясовые мелодии;
движения, передающие характер изображаемых животных
Личностные результаты:
проявляет интерес к театрализованной игре;
передает эмоциональное состояние человека;
сопереживает героям произведения;
проявляет умение взаимодействовать и ладит со сверстниками в
непродолжительных инсценировках или драматизациях;
Модуль 2. «Базовый» «Здравствуй, театр»
Учащиеся умеют:
проявляют интерес к театральной деятельности;
планировать последовательность действий;
в театрализованных играх воплощаться в роли, используя художественные
выразительные средства (интонация, мимика);
читать стихотворение, чистоговорку;
драматизировать (инсценировать) с помощью взрослого небольшие
сказки;
выполнять упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность,
пластичность движений;
интонационно выделять речь персонажей в театрализованных играх; придумывать небольшие сказки на заданную тему.
Учащиеся знают:
некоторые виды театров (кукольный, драматический, музыкальный,
детский)
приемы и манипуляции, применяемых в знакомых видах театров:
настольный, настольно – плоскостной, конусной игрушки, магнитной доске, верховых
кукол (би – ба – бо) - правила поведения в театре;
азбуку театра (виды театров, предметов, декораций);
танцевальные движения при этом, продолжая имитировать характерные
движения персонажей из театрализуемого произведения; - понимают и употребляют
слова-антонимы.
Личностные результаты:
объединяются для совместных действий;
проявляют инициативу в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения в
театрализованных игра;
эмоционально откликаются на переживания персонажей сказок, которые
готовятся к постановке;
проявляют умение объединяться с детьми для совместных действий;
разделяют игровые и реальные взаимодействия.
Модуль 3. «Базовый» «Введение в мир театра»
Учащиеся умеют:
снимать напряжение с отдельных групп мышц;
делать длинных выдох при незаметном коротком входе, не прерывать
дыхание в середине фразы;
произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными
интонациями;
инсценировать игровые песни, придумывать варианты образных
движений в играх и хороводах;
самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему;
принимает задачу на запоминание;
умеет связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие
сказки, рассказы;
устанавливает последовательность различных событий: что было раньше
(сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой
будет завтра;
выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным
характером музыки, музыкальными образами;
передает несложный музыкальный ритмический рисунок;
инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений
в играх и хороводах;
по-новому трактовать роль и исполнять ее.
Учащиеся знают:
виды театров;
приемы и манипуляции в пальчиковом и Би – ба – бо театрах;
-театральные профессии (режиссер, гример, костюмер);
-театральную культуру: правила поведения в театре; историю театра.
Личностные результаты:
проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и методику
поэтического текста;
использует различные источники информации, способствующие
обогащению игры (кино, литература, экскурсии и др.);
эмоционально тонко чувствует переживания близких взрослых, детей,
персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных
спектаклей; проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям,
выражает свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа;
понимает скрытые мотивы поведения героев произведения;
проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику
поэтического текста;
проявляет эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое
восприятие, интерес к искусству;
придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место
для импровизации. Находит новую трактовку роли и исполняет ее. Может моделировать
предметно-игровую среду.
Модуль 4. «Продвинутый»
Учащиеся умеют:
пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения;
придерживается и импровизирует в постановках;
выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным
характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный
ритмический рисунок;
инсценировать игровые песни, придумывать варианты образных
движений в играх и хороводах;
Учащиеся знают:
правила поведения в театре;
театральные профессии (суфлер, звукорежиссер, декоратор, постановщик
танцев, капельдинер);
Личностные результаты: находит новую
трактовку роли и исполняет ее;
понимают
образный
строй спектакля: оценивает
игру
актеров,
средства выразительности и оформление постановки;
в беседе о просмотренном спектакле могут высказать свою точку зрения;
способны предложить собственный замысел и воплотить его в рассказе;
сопереживают персонажам сказок, историй, рассказов.
4. Организационно-педагогические условия программы
Материально - техническое обеспечение
Организация образовательного процесса происходит в кабинете педагога
дополнительного образования, расположенном на первом этаже здания БМА ДОУ «Детский
сад № 18» п. Монетный ул. Лермонтова 7 и ул. Пушкина 15А Кабинет площадью 32 кв. м.
оборудован:
Стол взрослый 1 шт.
Стул взрослый 1 шт.
Стул детский 21шт.
Стол детский 9 шт.
Доска настенная 1 шт.
Настольный театр
Конусный театр
Магнитный театр
Пальчиковый театр.
Теневой театр с декорациями (Лермонтова)
Театр Би-ба-бо.
Детские костюмы для спектаклей.
Взрослые костюмы для спектаклей.
Атрибуты для занятий и для спектаклей.
Ширма для кукольного театра.
Декорации к спектаклям
Наглядные пособия (иллюстрации, таблицы, видеоматериал, презентации, фонограммы,
карточки для заданий).
Музыкальная фонотека: классическая и современная музыка, театральные шумы и
звуки, звуки природы, аудио театр.
Видеотека: записи спектаклей.
Методическая копилка (разработки занятий, сценарии и т.д.)
Информационно-телекоммуникационные сети:
-компьютер, подключен к сети Интернет.
Аппаратно-программные средства:
операционная система MicrosoftWindowsXP;
MicrosoftOffice 2007 (MicrosoftWord- текстовый процессор, MicrosoftExcel
– электронные таблицы, MicrosoftPowerPoint- программа для создания мультимедийных
презентаций, InternetExplorer- веб- браузер).
Аудиовизуальные средства:
мультимедийный комплект (переносной) – проектор, экран, ноутбук.
Методическое и информационное обеспечение
Автор, название, год издания: учебного, учебно-методического издания и
(или) наименование электронного образовательного, информационного
ресурса (группы электронных образовательных, информационных ресурсов),
учебные, учебно-методические издания
Вид
образовательно
го
и
информационн
ого ресурса
(печатный
/
электронный)
Вакуленко Ю.А., Власенко О.П. Театрализованные инсценировки сказок в Печатный
детском саду. В.; 2008 (Лермонтова метод. кабинет)
Печатный
Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. М.: Сфера, 2011
(кабинет педагога доп. образования)
Печатный
А.В. Щеткин. Театральная деятельность в детском саду. М.: 2021
(Пушкина, метод. кабинет)
Кадровое обеспечение
Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в
области, соответствующей профилю объединения без предъявления требований к стажу
работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное
образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование
и педагогика» без предъявления требований к стажу работы и курсы повышения
квалификации по направлению деятельности.
5. Оценочные материалы
5.1. Итоговая аттестация по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе не проводится.
5.2. Промежуточная аттестация результатов обучения по образовательной программе
осуществляется два раза в год, согласно календарному учебному графику.
Для учащихся первого года обучения промежуточная аттестация предусматривается в
конце учебного года, согласно календарному учебному графику.
5.3. Формы промежуточных аттестаций разрабатываются и обосновываются для
определения результативности освоения программы. Призваны отражать достижения цели и
задач программы.
При проведении промежуточных аттестаций используются следующие формы и методы:
устные (опрос, беседа, педагогическое наблюдение), практические (участие в творческих
мероприятиях, контрольное упражнение), дифференциация и подбор заданий с учетом
особенностей учащихся
В процессе наблюдения педагог оценивает проявления детей, условно ориентируясь на
лучшие показатели, выявленные для данного возраста. Диагностика «Психомоторное
развитие ребёнка» по методике А. Бурениной
Критерии оценки результатов театрально-игровой деятельности, разработанных Н.Ф.
Сорокиной.
Структурные компоненты игры - драматизации
Фамилия, имя ребёнка
замысел
ин
тер
пр
ета
ци
я
роль
ко
мб
ин
ир
ова
ни
е
пл
ан
ир
ова
ни
е
пр
ин
яти
е
пе
ред
ача
об
раз
а
восприятие
им
пр
ов
иза
ци
я
вн
им
ан
ие
со
пе
ре
жи
ван
ия
Во
сп
ро
впе
изв
чат
еде
ле
ни
ни
е
й
6. Методические материалы
Особенностью технологий обучения, используемых на занятиях, является ориентация
на развитие:
- творческого подхода к деятельности;
- исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности;
- потребности в самообразовании и саморазвитии;
- самостоятельности мышления;
- умения аргументировать свою позицию.
Наиболее распространенные методы организации занятия в объединении:
- Объяснительно-иллюстративный, наглядный,
- Репродуктивный метод,
- Метод стимулирования и мотивации,
- Метод создания проблемно-поисковых ситуаций,
- Метод создания ситуации успеха, - Методы взаимоконтроля.
Ведущими приемами остаются:
- прием актуализации субъективного опыта;
- беседы.
При проведении занятий учитываются:
- дидактические требования к занятию;
- психологические требования к занятию;
- возрастные особенности учащихся;
- гигиенические требования к занятию;
- требования к технике безопасности на занятиях.
Дидактическое обеспечение:
- иллюстрации к произведениям
- театры (бибабо, пальчиковый, магнитный)
- музыкальный репертуар
Список литературы для педагога
1.Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду. - М., 2011.
2.Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников (методическое пособие). – М.,
2012.
3.Буренина А.И. Театр всевозможного. – Санкт-Петербург, 2012.
4.Вакуленко Ю.А., Власенко О.П. Театрализованные инсценировки сказок в детском
саду. В.; 2008
5.Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. - М.: Сфера, 2011
6.
Мигунова Е.В. Организация театрализованной деятельности детском саду: Учеб.
- Метод. Пособие; НовГУ имени Ярослава Мудрого. – Великий Новгород, 2012.
7.
Петрова Т.И. Театрализованные игры в детском саду. – М., 2013. Петрова Т.И.,
Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. – М., 2013.
8.
Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа «Театр-творчество-дети».
– М.: АРКТИ, 2014.
9.
Сорокина Н.Ф., Миланович Л.Г. Театр-творчество-дети. – М., 2013.
10.
Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности
дошкольников и младших школьников. - М.: Владос, 2014.
11.
А.В. Щеткин. Театральная деятельность в детском саду. М.: 2021
Список литературы для учащихся (родителей)
Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников (методическое пособие). – М.,
2012.
Вакуленко Ю.А., Власенко О.П. Театрализованные инсценировки сказок в детском саду.
В.; 2008
Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа «Театр-творчество-дети». – М.:
АРКТИ, 2014.
Пояснительная записка
Рабочая программа педагога по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе
«Театральный
кружок
«Арлекино»
является
частью
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы и
представляет собой календарно - тематическое планирование модулей по текущему году
обучения.
Модуль 1. «В гости к сказкам» способствует приобретению знаний о сюжетной
композиции и разыгрывании сцен из сказок. Позволяет формировать интерес к театральной
деятельности, подбирать слова описания характера и внешности героев сказки. Развивает
фантазию, воображение, образное мышление, монологическую и диалогическую речь.
Модуль рассчитан на 1 год обучения.
Цель: формирование творческой личности ребенка средствами театральной
деятельности Исходя из цели программы, предусматривается решение следующих
основных задач: Образовательные:
Познакомить детей с различными видами театров (кукольный,
драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.).
Обучать детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных видов
Развивающие:
развить артистические навыки детей в плане переживания и воплощения
образа, а также их исполнительские умения
развить у детей ряд психологических качеств: воображения, речи, чувства
видения пространства сцены, умение «читать» характеры персонажей пьесы (в
соответствии с их возрастными особенностями).
развивать творческую активность детей, участвующих в театрализованной
деятельности.
Воспитательные:
сформировать у детей художественный вкус.
сформировать морально-этические нормы поведения.
сформировать в каждом ребенке творческую личность, обладающую
бесконечной внутренней свободой и нравственной ответственностью.
Планируемые результаты
Модуль 1.
Образовательные:
разыгрывает с помощью воспитателя знакомые сказки;
применяет в спектаклях инсценировках полученные знания о различных
эмоциональных состояниях и характере героев, используют различные средства
выразительности речи;
имитировать характерные действия персонажей;
подбирает атрибуты для роли;
действует с элементами костюмов и атрибутами ка внешними символами
роли;
инсценирует небольшие отрывки из сказок с помощью взрослого;
слушать сказки, рассказы, стихи, следит за развитием действия;
делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями;
пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, с
использованием настольного или магнитного театров, на вопросы воспитателя;
выразительно и эмоционально передавать игровые и сказочные образы: идет
медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки
цыплята, летают птички и т. д.
Развивающие:
приемы вождения настольных кукол;
элементарные средства выразительности (движение, жесты);
знает небольшие стихотворения и потешки, отрывки из любимых
произведений;
танцевальные движения под плясовые мелодии;
движения, передающие характер изображаемых животных Воспитательные:
проявляет интерес к театрализованной игре;
передает эмоциональное состояние человека;
сопереживает героям произведения;
проявляет умение взаимодействовать и ладит со сверстниками в
непродолжительных инсценировках или драматизациях.
Особенностью технологий обучения, используемых на занятиях, является
ориентация на развитие:
творческого подхода к деятельности;
исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности;
потребности в самообразовании и саморазвитии;
самостоятельности мышления;
умения аргументировать свою позицию
Наиболее распространенные методы организации занятия в объединении:
Объяснительно-иллюстративный, наглядный,
Репродуктивный метод,
Метод стимулирования и мотивации
Метод создания проблемно-поисковых ситуаций,
Метод создания ситуации успеха,
Методы взаимоконтроля.
Ведущими приемами остаются:
прием актуализации субъективного опыта;
беседы.
При проведении занятий учитываются:
дидактические требования к занятию;
психологические требования к занятию;
возрастные особенности учащихся;
гигиенические требования к занятию;
требования к технике безопасности на занятия.
Наглядные пособия:
Дидактическое обеспечение:
потешки;
иллюстрации;
тексты художественных произведений: сказки, стихотворения, рассказы,
-
костюмы для ряжения;
настольный, магнитный, конусный пальчиковый и би – ба – бо театры;
музыкальный репертуар.
Учебно-тематический план
№
Название темы
Количество часов
всего
теория
практика
1.
«Давайте познакомимся»
4
1
3
2.
«Котенок»
4
1
3
3.
«Цыпленок»
4
1
3
4.
«Перчатки»
2
1
1
5.
«Репка»
4
1
3
6.
«Друзья»
4
2
2
7.
«Воробей»
4
-
4
8.
«Лисичка и заяц»
5
-
5
9.
«Теремок»
5
-
5
Всего учебных часов:
36
7
29
месяц/
дата/ срок
тема
Сентябрь 1 Давайте
неделя
знакомимся
Сентябрь
2 неделя
Сентябрь
3 неделя
часы
4
Календарно-тематический план
содержание
формы
контроля
1.Игра «Назови свое имя»»
2.Чтение стихотворения «Таня»
3.Пальчиковые игры
1.
Рассказывание русской народной
сказки
2.
Беседа по содержанию сказки.
Веселый танец с детьми по теме сказки.
наблюдение
беседа
1.Пересказ сказки с использованием
перчаточного театра
2.Малоподвижная игра «Вышла
Курочка гулять...»
беседа
наблюдение
наблюдение
беседа
примечание
Сентябрь 4
неделя
Октябрь
1 неделя
1. Подвижная
игра
цыплята».
Разыгрывание сказки
Котенок
4
Октябрь
2 неделя
Октябрь
4 неделя.
Цыпленок
4
Ноябрь
1 неделя
Ноябрь
2 неделя
Ноябрь
3 неделя
Ноябрь
4 неделя
Декабрь
1 неделя
Декабрь
2 неделя
Декабрь
3 неделя
Декабрь
4 неделя
Перчатки
Репка
2
4
беседа
наблюдение
1. Рассказывание сказки с использованием беседа
настольного театра
2.Беседа по содержанию сказки.
3.Малоподвижная игра
1.Рассказывание сказки
2. Упражнение «Изобрази героя»
3.Веселый танец
Октябрь 3
неделя
Октябрь
5 неделя
«Курочка и
1.Отгадывание загадок
2. Пересказ сказки «Почему плакал
котенок»
1.Малоподвижная игра
«Котята»
2. Драматизация сказки «Почему плачет
котенок»
1.Отгадывание загадки.
2.Имитационные упражнения.
3.Знакомство со сказкой
К. Чуковского «Цыпленок».
4.Беседа по содержанию сказки.
1.Рассказывание сказки
К. Чуковского «Цыпленок»
2Беседа по содержанию сказки.
3.Имитационные упражнения
1.Отгадывание загадок
2. Ряжение в костюмы
3.Имитационные упражнения (герои
сказки)
1.Сюрпризный момент
2. Драматизация сказки
К. Чуковского «Цыпленок»
1.Знакомство со стихотворением
2.Беседа по содержанию
3. Изображаем героев стиха
1.Отгадывание загадок
2.Драматизация стихотворения
1. Слушание сказки в исполнении
педагога
с
использованием
кукольного театра 2. Имитационные
упражнения
3.Драматизация сказки
1.Пересказ
сказки с
использованием кукольного театра
2.Имитационные упражнения
1.Отгадывание загадки
2. Ряжение
3.Имитационные упражнения
«изобрази героя»
наблюдение
беседа
наблюдение
беседа
наблюдение
беседа
контрольное
упражнение
беседа
наблюдение
беседа
беседа
наблюдение
Январь
3 неделя
Январь
4 неделя
Друзья
4
Январь
5 неделя
Февраль
1 неделя
Февраль
2 неделя
Февраль
3 неделя
Воробей
4
Февраль
4 неделя
Март
1 неделя
Март
2 неделя
Март
3 неделя
Март
4 неделя
Апрель
1 неделя
Апрель
2 неделя
Лисичка и заяц
5
1.Игра «изобрази героев»
2. Драматизация сказки «Репка»
3.Заучивание стихотворения
«Вместе репку мы тащили»
1.Игра «назови друга ласково»
2.Рассказывание сказки «Как
собака друга искала»
3.Беседа по содержанию сказки
1.Отгадывание загадки
2.Рассказывание сказки
3.Подвижная игра
детьми
2. Пантомимические упражнения:
Изобрази героя
3.Разучивание стихотворения «Пес
Барбос»
1.Отгадывание загадок
2. Рассказывание сказки
1.Сюрпризный момент
2.Рассказывание сказки
3.Имитация движений и голосов героев
сказки
1.Отгадывание музыкальных загадок.
2.Рассказывание сказки
3.Этюд «Встреча кота и воробья»
1.Слушание песни
2.Отгадывание музыкальных загадок
3.Рассказывание сказки с имитацией
действий персонажей.
4.Рассказывание сказки с имитацией
действий персонажей.
5.Чтение стихотворения
1.Драматизация сказки
2. Чтение стихотворения «Где обедал
Воробей?»»
1.Рассказывании сказки с помощью
кукольного театра.
2.Рассматривание иллюстрации к
сказке
3. Танец под русскую народную
1.Беседа по сказке
2. Имитационные упражнения
3.Чтение знакомых стихов.
1. Рассказывание сказки вместе с
детьми, используя кукольный театр 2.
Имитационные движения под музыку с
использованием
элементов костюмов
1.Отгадывание загадок
2. Ряжение в костюмы
3.Имитационные упражнения под
музыку
контрольное
упражнение
беседа
наблюдение
контрольное
упражнение
беседа
наблюдение
наблюдение
беседа
наблюдение
беседа
беседа
наблюдение
наблюдение
Апрель
3 неделя
Апрель
4 неделя
Май
1 неделя
Май
2 неделя
Май
3 неделя
Май
4 неделя
1.Отгадывание загадки.
2.Показ настольного театра
3. Драматизация сказки
Теремок
5
беседа
1.Рассказывание сказки с показом
настольного театра.
2.Беседа по содержанию сказки
3.Упражнения на интонационную
выразительность
1.Игра
2.Рассказывание сказки вместе с детьми
3.Имитационные упражнения
беседа
1.Отгадывание загадок. 2.Играимитация
3.Веселый танец.
1.Отгадывание загадки по сказке
2. Имитационные упражнения под
музыку
3.Чтения четверостиший
4. Веселый танец
наблюдение
беседа
наблюдение
Пояснительная записка
Рабочая программа педагога по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе «театральный кружок «Арлекино» является частью
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы и представляет собой
календарно-тематическое планирование модулей по текущему году обучения.
Модуль 2. «Здравствуй, театр» способствует приобретению знаний о сюжетной
композиции и разыгрывании сцен из сказок и рассказов. Позволяет формировать интерес к
театральной деятельности, подбирать слова описания характера и внешности героев сказки.
Развивает фантазию, воображение, образное мышление, монологическую и диалогическую
речь. Модуль рассчитан на 1 год обучения.
Цель: формирование творческой личности ребенка средствами театральной
деятельности
Исходя из цели программы, предусматривается решение следующих основных
задач:
Образовательные:
Познакомить детей всех возрастных групп с различными видами театров
(кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.).
Обучать детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных видов
Развивающие:
развить артистические навыки детей в плане переживания и воплощения
образа, а также их исполнительские умения
развить у детей ряд психологических качеств: воображения, речи, чувства
видения пространства сцены, умение «читать» характеры персонажей пьесы (в
соответствии с их возрастными особенностями).
развивать творческую активность детей, участвующих в театрализованной
деятельности.
Воспитательные:
сформировать у детей художественный вкус.
сформировать морально-этические нормы поведения.
сформировать в каждом ребенке творческую личность, обладающую
бесконечной внутренней свободой и нравственной ответственностью.
Планируемые результаты Образовательные:
проявляют интерес к театральной деятельности;
планировать последовательность действий;
в театрализованных играх воплощаться в роли, используя художественные
выразительные средства (интонация, мимика);
читать стихотворение, чистоговорку;
драматизировать (инсценировать) с помощью взрослого небольшие сказки;
выполнять упражнения, демонстрируя
выразительность,
грациозность, пластичность движений;
интонационно выделять речь персонажей в театрализованных играх; придумывать небольшие сказки на заданную тему.
Развивающие:
некоторые виды театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский)
приемы и манипуляции, применяемых в знакомых видах театров:
настольный, настольно – плоскостной, конусной игрушки, магнитной доске, верховых
кукол (би – ба – бо)
правила поведения в театре;
азбуку театра (виды театров, предметов, декораций);
танцевальные движения при этом, продолжая имитировать характерные
движения персонажей из театрализуемого произведения; - понимают и употребляют словаантонимы.
Воспитательные:
объединяются для совместных действий;
проявляют инициативу в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения в
театрализованных игра;
эмоционально откликаются на переживания персонажей сказок, которые
готовятся к постановке;
проявляют умение объединяться с детьми для совместных действий;
- разделяют игровые и реальные взаимодействия.
Особенностью технологий обучения, используемых на занятиях, является
ориентация на развитие:
творческого подхода к деятельности;
исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности;
потребности в самообразовании и саморазвитии;
самостоятельности мышления;
умения аргументировать свою позицию
Наиболее распространенные методы организации занятия в объединении:
Объяснительно-иллюстративный, наглядный,
Репродуктивный метод,
Метод стимулирования и мотивации
Метод создания проблемно-поисковых ситуаций,
Метод создания ситуации успеха,
Методы взаимоконтроля.
Ведущими приемами остаются:
прием актуализации субъективного опыта; - беседы.
При проведении занятий учитываются:
дидактические требования к занятию;
психологические требования к занятию;
возрастные особенности учащихся;
гигиенические требования к занятию;
требования к технике безопасности на занятия.
Наглядные пособия:
Дидактическое обеспечение:
иллюстрации;
тексты художественных произведений: сказки, стихотворения, рассказы,
потешки;
костюмы для ряжения;
настольный, магнитный, конусный пальчиковый и би – ба – бо театры;
музыкальный репертуар.
Учебно-тематический план
№
Название темы
Количество часов
всего
теория
практика
1.
«Давайте познакомимся»
2
1
1
2.
«Колобок»
3
1
2
3.
«Друзья»
5
2
3
4.
«Уточка и лисичка»
3
1
2
5.
«Кто сказал мяу?»
5
1
4
6.
«Добрые слова, добрые дела»
4
1
3
7.
«Яблоко»
4
1
3
8.
«Под грибом»
4
1
3
9.
Пойми меня
2
1
1
10.
Язык жестов
2
1
1
11.
Игры с бабушкой Забавой
1
-
1
12.
Маша наша
1
-
1
13.
Вот как я умею
1
-
1
14.
Подготовка к утренникам
13
4
9
15.
Игровые занятия
20
-
20
16.
Викторина «В мире театра»
1
-
1
1
-
1
72
15
57
17
Что такое театр
Всего учебных часов:
Календарно-тематический план
часы содержание
месяц/
тема
дата/
срок
Сентябрь Давайте познакомимся
1 неделя
2
1.
Знакомство с помощью
формы
контроля
наблюдение
куклы
Рассказ об истории
театра
1. Упражнение
«Снежный ком»
2. Упражнение
«Клубочек»
3. Понятие саморегуляция
1.
Беседа.
2.
Игровые упражнения:
Снеговик, Согреем бабочку,
Ежик, Торт
1.
Отгадывание загадок.
2.
Беседа.
3.
Игровые упражнения:
Горячий мяч, Веселые
обезьянки
1.
Беседа с детьми.
2.
Ряжение в костюмы.
3.
Имитационные этюды:
Броуновское движение,
Слепой и поводырь
1.
Беседа с детьми.
2.
Ряжение в костюмы.
3.
Имитационные этюды:
Пианино, Ночь
1. Игра: Покажи, молча 2.
Упражнение: Мешочек
неожиданностей
1.Артикуляционная
гимнастика для губ, шеи и
челюсти, языка, выдыхания
2.
Игра «Театральная
разминка»
3.
Этюд «Знакомство»
2.
Сентябрь Пойми меня
2 неделя
Сентябрь Игровые занятия
3 неделя
Сентябрь Язык жестов
4 неделя
Октябрь
1 неделя
Игры с бабушкой
Забавой
2
2
2
1
1.Упражнение «У
Маланьи»
2.Изображение разных
персонажей.
Упражнения на движение: Не
ошибись
беседа
наблюдение
наблюдение
беседа
наблюдение
беседа
наблюдение
беседа
примечание
Октябрь
Игровые занятия
1
1.Упражнение: Снежная
королева, Воздушный шарик,
Броуновское движение,
Пианино 2.Игра:
Внимательные звери
наблюдение
Колобок
3
1.
Слушание сказки
В. Бианки «Колобок –
колючий бок»
2.Рассматривание
картинок с обсуждением
характерных
особенностей
персонажей.
3. Игра: След в след
4. Упражнения на выдыхание
1в
1. Рассказывание сказки В.
Бианки «Колобок – колючий
бок»
2.Совместный показ и
рассказывание сказки
3. Игра: След в след 4.
Упражнения на выдыхание
1в.
1. Рассматривание костюмов
2.Драматизация сказки
беседа
1. Игры и упражнения:
Больной зуб, Птичий двор, В
лесу, Воображаемое
путешествие.
1.
Упражнение: Парные
предметы,
Дрессированные собачки
2.
Игра: Ручной мяч,
Поймай
хлопок,
Угадай, что я делаю?
Превращение предмета.
3.Игра на выразительность
жестов, мимики, голоса
1. Упражнение: Насос и
мяч, Одно и тоже поразному
2. Игра: Эстафета
3.Игра на выразительность
жестов: Водоросль
1.Чтение стихотворения, беседа
о друзьях.
2. Рассказывание сказки
«Лучшие друзья»
наблюдение
2 неделя
Октябрь
3неделя
1 занятие
Октябрь
3 неделя
2 занятие
Игровые занятие
1
Октябрь
4 неделя
Октябрь
5 неделя
Друзья
5
наблюдение
контрольное
упражнение
наблюдение
наблюдение
беседа
1.Отгадывание загадки по
содержанию сказки.
2. Этюды на
выразительность передачи
образа
1. Выбор роли для
инсценировки
2. Заучивание слов героя
3. Разбор характеров героев
сказки
Ноябрь
1 неделя
Ноябрь
2 неделя
1 занятие
Ноябрь
Подготовка к
2 неделя утренникам
2 занятие
Ноябрь
3 неделя
1 занятие
Ноябрь
3неделя
2 занятие
2
1. Работа над интонацией 2.
Музыкально – пластическая
импровизация «Утро» Григ
1. Репетиция этюдов
наблюдение
наблюдение
Чтение стихов
Уточка и лисичка
3
1.Чтение сказки
беседа
2. Упражнение на
выразительность
движений
и мимики: Снежинки,
Неожиданное
превращение, Зеркало
3.Упражнение на
интонационную
выразительность: «Чудо –
лесенка
1. Рассказывание сказки детьми наблюдение
2.Упражнение на
выразительность движений:
Неожиданное превращение,
Зеркало 2. Мимические
этюды у зеркала: Веселые
обезьянки
1.Распределение ролей.
наблюдение
2.Определение игрового
пространства.
3.Драматизация сказки
Подготовка к
утренникам
6
1.Чтение сценария утренника
2.Разбор непонятных слов
3.Выбор роли или
стихотворения На каждом
4 неделя
1 неделя
наблюдение
1. Подготовка и драматизация
наблюдение
сказки
2.Изготовление атрибутов для
инсценировки
Подготовка и драматизация
контрольное
сказки
упражнение
Ноябрь
Декабрь
наблюдение
беседа
занятии разминка из
сборника
1.
Заучивание
стихов,
беседа
слов
Разбор сценки (роли)
Определение характера
героя
1.
Заучивание стихов,
слов
Разбор сценки (роли)
3. Определение характера
героя
2.
Декабрь
2 неделя
Декабрь
3 неделя
Декабрь
4 неделя
1 занятие
Декабрь
4 неделя
2 занятие
Январь
3 неделя
Игровое занятие
Наша Маша
Кто сказал, «Мяу?»
1
1
5
беседа
1. Заучивание стихов, слов
2. Уточнение движений,
жестов, темпа речи сценки
(роли)
3. Определение характера
героя
1. Заучивание стихов, слов
2 Уточнение движений,
жестов, темпа речи сценки
(роли)
3. Определение характера
героя
Проведение утренника
1.Игры: Каша кипит
2.Упражнения:
Колокольчики, Самолет
3.Разучивание считалок.
1.Беседа с детьми.
Рассказывание стихотворения
2. Импровизация
стихотворения
1.Рассказывание сказки
2.Игры и упражнения:
Броуновское движение,
Разные животные
наблюдение
Рассказывание сказки
детьми.
Пантомимическая игра: 3.
Проговаривание
чистоговорок
беседа
1.
беседа
наблюдение
наблюдение
беседа
наблюдение
Январь
1.Упражнение в
интонировании диалогов:
между щенком и петухом,
щенком и лягушкой, щенком
и собакой и т.д
2 Пантомимическая игра:
показ герое
4 неделя
беседа
1. Подготовка к драматизации наблюдение
2. Упражнение на
интонационную
выразительность: Чудо –
лесенка
Январь
5 неделя
1 занятие
Январь
Игровые занятия
5 неделя
2 занятие
1. Драматизация сказки
«Кто сказал «Мяу!»»
2
Февраль
1 неделя
1 занятие
Февраль
1 неделя
2 занятие
Февраль
2 неделя
Февраль
3 неделя
1 занятие
Февраль
3 неделя
2 занятие
Февраль
4 неделя
«Добрые слова, добрые
дела»
4
1.Упражнения: По хлопку, А я наблюдение
вот сегодня такой,
Снеговик, Свет, Игрушка
2. Игры: Согреем бабочку,
Внимательные звери
1.Упражнение: Не ошибись,
наблюдение
2.Зарядка для шеи и челюсти,
Колыбельная, 3.Игра: Веселые
стихи или забавные стихи
(Летний день), Превращение
комнаты, Загадки
превращения, Приветствие
беседа
1. Чтение стихотворения
Беседа
1.Чтение стихотворения.
2.Этюды на развитие
пантомимики (1)
1.Загадывание загадок про
сказочных героев.
2.Беседа по содержанию
сказки.
3.Игра на интонирование
вежливых слов.
1.Драматизация сказки «Не
воспитанном мышонке»
Подготовка к
утренникам
4
наблюдение
беседа
беседа
наблюдение
беседа
беседа
Чтение стихов
Разбор непонятных слов
Заучивание слов На каждом
занятии разминка из сборника
1.Заучивание стихов, слов
беседа
1.
2.
2. Разбор сценки (роли) 3.
Определение характера героя
Март
1 неделя
Март
2 неделя
Март
2 неделя
1.
слов
Разбор сценки (роли) 3.
Определение характера героя
Проведение утренника
Игровые занятия
Яблоко
2
4
Март
3 неделя
Март
4 неделя
Апрель
1 неделя
Апрель
2 неделя
Заучивание стихов,
Игровые занятия
Под грибом
2
4
наблюдение
наблюдение
1. Упражнения: Стоп – кадр,
Одно и тоже по – разному,
1.Этюды на развитие
пантомимики (2) 2.Этюды на
развитие творческого
воображения(1)
3.Музыкально – пластические
импровизации
1. Показ кукольного театра.
Беседа о прочитанном
1.Музыкальная загадка.
2.Рассматривание
характерных особенностей
героев сказки
3. Рассказывание сказки вместе
1.Сюрпризный момент.
2.Рассказывание и
разыгрывание сказки, с
помощью настольного театра
1.Подготовка к драматизации.
2.Драматизация сказки
1.Упражнение: Улица,
Медвежонок
2.Игра: Есть или нет?,
Волшебная палочка Игра на
расширение диапазона голоса:
Чудо – лесенка, Самолет
1.
Упражнение: Бабушка
Маланья, Японский Сад
2.
Игра: Угадай,
Этюды на развитие
пантомимики: Загадки –
пантомимы, диалоги –
пантомимы
1. Рассказывание сказки
2.Беседа по содержанию
3. Импровизация:
изображение героев сказки
1.Загадывание загадок.
2.Рассматривание
иллюстрации к сказке 3.
Рассказывание по картинкам
наблюдение
Показ сказки «Под грибом»
наблюдение
1.Сюрпризный момент –
загадка.
наблюдение
наблюдение
беседа
наблюдение
наблюдение
беседа
наблюдение
беседа
наблюдение
2.Игра-конкурс
Апрель
Игровые занятия
3 неделя
Апрель
4 неделя
Май
1 неделя
Май
2 неделя
Май
3 неделя
1 занятие
8
1. Этюды:
на развитие творческого
воображения (2) - на
«ситуации» 2. Музыкально –
пластическая импровизация:
Подарок
Осенние листья
Утро
Этюды:
- на развитие творческого
воображения (3) - на
«ситуации»
2. Музыкально – пластическая
импровизация:
- первая потеря
- подарок
1.Музыкально –
пластическая импровизация
Осенние листья
2.Изготовление фигурок для
настольного театра
1.Упражнение: Воздушный
шар, Что слышно, Кто позвал?
Телефон, Чудо - лесенка
2.Игра: Эстафета
Чтение четверостиший 2.Игра:
Веселые стихи или забавные
стихи (В лесу) 3.Упражнение:
Что мы делали не скажем, что
мы делали покажем
1.Упражнение: Угадай: что я
делаю?
2.Игра: Зернышко,
Театральная разминка
1.Музыкально –
пластическая импровизация
Осенние листья
2.Изготовление фигурок для
настольного театра
1.Упражнения на дыхание,
артикуляционная гимнастика
2.Игры на внимание и память
3.Упражнения на координацию
движения
4.Этюды
5.Игры на превращение
Повторение понравившихся
игр и упражнений
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
беседа
Май
3 неделя
2 занятие
Вот как я умею
Май
4 неделя
Викторина «В мире
театра»
Что такое театр
1
1
1
1. Чтение стихотворения
2.Игра: Капризуля, Эхо,
дыхание 3 вид
наблюдение
Проведение викторины в
музыкальном зале (сценарий)
наблюдение
беседа
Беседа о видах театра
Показы этюдов детьми
беседа
Пояснительная записка
Рабочая программа педагога по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе «театральный кружок «Арлекино» является частью
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы и представляет
собой календарно-тематическое планирование модулей по текущему году обучения.
Модуль 3. «Введение в мир театра» способствует приобретению знаний о театре,
способах передачи информации (жесты, мимика), о профессиях театра, помогает
раскрепощению, умению выступать на публике. Модуль рассчитан на 1 год обучения.
Цель: формирование творческой личности ребенка средствами театральной
деятельности
Исходя из цели программы, предусматривается решение следующих основных
задач:
Образовательные:
Познакомить детей всех возрастных групп с различными видами театров
(кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.).
Обучать детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных видов
Развивающие:
развить артистические навыки детей в плане переживания и воплощения
образа, а также их исполнительские умения
развить у детей ряд психологических качеств: воображения, речи, чувства
видения пространства сцены, умение «читать» характеры персонажей пьесы (в
соответствии с их возрастными особенностями).
развивать творческую активность детей, участвующих в театрализованной
деятельности.
Воспитательные:
сформировать у детей художественный вкус.
сформировать морально-этические нормы поведения.
сформировать в каждом ребенке творческую личность, обладающую
бесконечной внутренней свободой и нравственной ответственностью.
Планируемые результаты Образовательные:
снимать напряжение с отдельных групп мышц;
делать длинных выдох при незаметном коротком входе, не прерывать
дыхание в середине фразы;
произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями;
инсценировать игровые песни, придумывать варианты образных движений в
играх и хороводах;
самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему;
принимает задачу на запоминание;
умеет связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие
сказки, рассказы;
устанавливает последовательность различных событий: что было раньше
(сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет
завтра;
выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным
характером музыки, музыкальными образами;
передает несложный музыкальный ритмический рисунок;
инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в
играх и хороводах;
по-новому трактовать роль и исполнять ее. Развивающие:
виды театров;
приемы и манипуляции в пальчиковом и Би – ба – бо театрах;
-театральные профессии (режиссер, гример, костюмер);
-театральную культуру: правила поведения в театре;
- историю театра. Воспитательные:
проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и методику
поэтического текста;
использует различные источники информации,
способствующие
обогащению игры (кино, литература, экскурсии и др.);
эмоционально тонко чувствует переживания близких взрослых, детей,
персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных
спектаклей; проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям,
выражает свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа;
понимает скрытые мотивы поведения героев произведения;
проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику
поэтического текста;
проявляет эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое
восприятие, интерес к искусству;
придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для
импровизации. Находит новую трактовку роли и исполняет ее. Может моделировать
предметно-игровую среду.
Особенностью технологий обучения, используемых на занятиях, является
ориентация на развитие:
творческого подхода к деятельности;
исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности;
потребности в самообразовании и саморазвитии;
самостоятельности мышления;
умения аргументировать свою позицию
Наиболее распространенные методы организации занятия в объединении:
Объяснительно-иллюстративный, наглядный,
Репродуктивный метод,
Метод стимулирования и мотивации
Метод создания проблемно-поисковых ситуаций,
Метод создания ситуации успеха,
Методы взаимоконтроля.
Ведущими приемами остаются:
прием актуализации субъективного опыта;
беседы.
При проведении занятий учитываются:
дидактические требования к занятию;
психологические требования к занятию;
возрастные особенности учащихся;
гигиенические требования к занятию;
требования к технике безопасности на занятия.
Наглядные пособия:
Дидактическое обеспечение:
иллюстрации;
тексты художественных произведений: сказки, стихотворения, рассказы,
потешки;
костюмы для ряжения;
настольный, магнитный, конусный пальчиковый и би – ба – бо театры;
- музыкальный репертуар.
№
Название темы
Учебно-тематический план модуля
Количество часов
всего
теория
практика
2
-
2
2.
«Наш любимый зал опять очень рад встречать
ребят»
«Курочка Ряба»
3
1
2
3.
«Теремок»
6
1
5
4.
«Сочиняем мы стихи»
2
1
1
5.
«Хвостатый хвастунишка»
5
2
3
6.
«Сочиняем новую сказку»
3
-
3
7.
«Наши эмоции»
4
2
2
8.
«Айболит и Воробей»
4
2
2
9.
«У страха глаза велики»
5
2
3
10.
«Если с другом ты поссорился»
5
3
2
11.
Игровое занятие
21
-
21
12.
Подготовка к утренникам
10
3
7
13.
Проведение викторины.
Драматизация любимой сказки.
Моя роль
1
-
1
1
-
1
Всего учебных часов:
72
17
55
1.
14.
Календарно-тематический план
месяц/
тема
дата/ срок
Сентябрь «Наш любимый
1 неделя зал опять очень
рад встречать
ребят»
Сентябрь Игровое занятие
2 неделя
Сентябрь Курочка Ряба
3 неделя
Сентябрь
4 неделя
1 занятие
часы содержание
2
2
3
формы
контроля
1.Первое посещение детьми беседа
театральной комнаты в
новом учебном году (беседа).
2.Упражнение: Снежный,
Кактус и Ива
Беседа о театре
1.Упражнение «Летит шар»,
Разогрев, Согреем бабочку,
Теплый ветерок,
Заколдованная тропинка
2.Работа над дикцией:
зарядка для языка,
артикуляционная
гимнастика, игра Эхо
1.Игра: Веселые стихи
(Летний день), Ворона, Семь
сыновей
2.Игра: Цирк зверей,
Молекулы
3.Упражнение: Сила
воображения, Зеркало
1.Разогрев
2.Упражнение «Воздушный
шарик», Что изменилось?
Круг
3.Упражнения: Кактус и Ива,
Найти пару
1.Рассказывание сказки
«Курочка Ряба» 2.Вопросы
детям.
3.Пантомимические загадки и
упражнения
1.Упражнение: Разогрев
2.Упражнение: Ползущие
змеи
3.Сказка Курочка Ряба
1.Игра: Разминка, Цирк
зверей
2.Драматизация сказки
«Курочка Ряба»
наблюдение
наблюдение
наблюдение
беседа
наблюдение
контрольное
упражнение
примечание
Сентябрь Игровое занятие
4 неделя
2 занятие
2
Октябрь
1 неделя
1 занятие
Октябрь
1 неделя
2 занятие
Октябрь
2 неделя
Теремок
6
Октябрь
3 неделя
Октябрь
4 неделя
1 занятие
Октябрь
Игровое занятие 2
4 неделя
2 занятие
Октябрь
5 неделя
1 занятие
Октябрь Сочиняем стихи
5 неделя
2 занятие
1
1.Упражнение: Пень – колода,
2.Творческие игры: Чудо –
лесенка, Самолет.
3.Скороговорки: Вез корабль
1.
Игра: Дрессированные
медведи и зайчики,
Молекулы
2.
Упражнение:
Скульптор,
Зеркало, Зернышко
Этюд на расслабление и
фантазия
1. Знакомство со сказкой В.
Бианки «Теремок»
Беседа о прочитанном
1.Беседа по содержанию
сказки
2.Характеристика персонажей
сказки.
1.Пересказ сказки
2Упражнения – этюды,
отражающие образы
персонажей сказки и
предметов.
Работа со сказкой В. Бианки
«Теремок»: образы
персонажей, темп и высота
голоса, пластика движения
1.Повторение скороговорки.
2.Игра: Назови признак
Подготовка к драматизации
сказки.
Драматизация сказки
наблюдение
наблюдение
беседа
беседа
наблюдение
наблюдение
наблюдение
контрольное
упражнение
1.Этюд на расслабление и
наблюдение
фантазия: творческое
воображение (4)
2. Импровизация: Первая
потеря, Подарок, Бабочки
1.Разучивание
беседа
скороговорки: следующие
три
2.Игры со скороговорками 3в.
3.Упражнение: Игра в стихи
1.
Уточнить понятие
наблюдение
«скороговорка».
2.
Познакомить с
новым понятием «рифма».
Ноябрь
1 неделя
1 занятие
Сочиняем стихи
1
Ноябрь
1 неделя
2 занятие
Ноябрь
2 неделя
Игровое занятие
6
Игры на выразительность
жестов, мимики и голоса.
1.Зарядка для губ «Веселый
пятачок»
2.Игра: Веселые стихи,
3.Скороговорки (2в) и
следующие 3
1. Заучивание стихов
Проигрывание этюдов
Ноябрь
3 неделя
Ноябрь
4 неделя
1 занятие
Ноябрь
4 неделя
2 занятие
Декабрь
1 неделя
Декабрь
2 неделя
3. Дидактическая игра
«Придумай рифму».
4. Физкультминутка:
5.Придумывание
стихотворения с детьми с
помощью педагога.
1.Дидактическая игра
наблюдение
«Придумай как можно больше
слов».
2.Придумывание
рифмующихся слов.
1. Упражнение на дикцию 2.
наблюдение
Музыкально пластическая импровизация
Подготовка к
утренникам
6
наблюдение
беседа
наблюдение
Поздравление с днем Матери контрольное
упражнение
1.Пантомимическая игра:
наблюдение
Это я, узнай меня, Ходим
кругом
2.Упражнения
(скороговорки) на развитие
дикции: Главное слово,
1.Слушаем сценарий
беседа
утренника
2. Обсуждение сценария
Выбор роли на утреннике
1.
Заучивание слов
беседа
Работа над интонацией
характерного для персонажа
1.
Работа над пластикой
движений
2.
Заучивание слов
Работа в паре
1. Работа над пластикой
движений, интонацией 2.
Заучивание слов
3. Проигрывание этюдов
наблюдение
наблюдение
Декабрь
3 неделя
1 занятие
1. Прогон утренника
2. Работа над неточностями
Работа в паре
беседа
1. Прогон утренника
2. Игры на расслабление
«Зайки серые»
беседа
Декабрь Сочиняем
3 неделя новую сказку
2 занятие
Декабрь
4 неделя
3
1.
Январь
Игровое
3 неделя занятие
1 занятие
1
Январь
Хвостатый
3 неделя хвастунишка
2 занятие
5
1.Импровизация: Утро, В
стране цветов 2.Упражнение:
Насос 3.Игра: Насос и
надувная
игрушка Скороговорки
1.
Рассказы по
ассоциациям.
Знакомство со сказкой Я.
Тенясов «Хвостатый
хвастунишка» 3.Вопросы по
сказке
1.Беседа по содержанию
сказки.
2.Слушание сказки с
музыкальными фрагментами.
3.Рассматривание
иллюстраций к сказке.
1.
Рассказывание сказки
по опорным картинкам
Передача характерных черт
персонажей
1. Подбор костюмов
Показ этюдов
Январь
4 неделя
Январь
5 неделя
1 занятие
Показ этюдов
наблюдение
Рассказываем любимую
сказку
1.Знакомство со сказкой В.
наблюдение
Сутеева «Кораблик»
2.Беседа по содержанию.
3.Сочинение продолжения
сказки.
4. Изготовление атрибутов
для настольного театра
1.
Проигрывание сказки с беседа
продолжением
Обсуждение показа сказки
наблюдение
беседа
наблюдение
наблюдение
наблюдение
Январь
5 неделя
2 занятие
Февраль
1 неделя
Подготовка к
утренникам
4
Февраль
2неделя
Февраль
3 неделя
Наши эмоции
4
Февраль
4 неделя
Март
1 неделя
1 занятие
Игровое
занятие
Март
Айболит и
1 неделя
воробей
2 занятие
1
4
Драматизация сказки
контрольное
упражнение
1. Слушание сценария
2. Выбор роли
Подбор декораций
беседа
1. Заучивание стихов 2.
Упражнения для
дикции(индивидуально)
3. Заклички
1.
Заучивание стихов
2.
Работа над этюдами
Музыкально – пластическая
импровизация
1.
Работа на голосом:
темп, интонация
2.
Прогон утренника
Работа над этюдами
1. Объяснение понятия
«эмоция».
2.Рассматривание картинок.
3.Упражнения на
распознавание эмоций
1.Практическое задание
«Какой я?»
2. Слушание английской
дразнилки «Робин Бобин»
1. Этюды на изображение
эмоций грусти, радости,
страха, злости.
1.Рассматривание картинок.
2.Упражнения на
распознавание эмоций
1. Упражнение: Шутка, Если
бы
2.Упражнения на развитие
дикции: СкороговоркиФраза по кругу
3.Игра: Мыльные пузыри,
Горячий - холодный
4.Импровизация: Бабочки,
В стране цветов
1.Знакомство со сказкой
2.Беседа о настроении героев
сказки.
3. Практические задания:
покажи понравившегося героя
беседа
наблюдение
наблюдение
беседа
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
беседа
Март
2 неделя
Март
3 неделя
1 занятие
Март
Игровое
3 неделя занятие
2 занятие
Март
4 неделя
У страха глаза
велики
1
5
Апрель
1 неделя
Апрель
2 неделя
1 занятие
Апрель
Игровое
2 неделя занятие
2 занятие
Апрель
3 неделя
Апрель
4 неделя
1 занятие
Игровое
занятие
«Если с
другом ты
поссорился»
3
2
5
1.Слушание песни 2.Беседа
о друге.
3.Рассказывание сказки
1.Разделить текст на части
2.Выучить текст
3.Показ этюда
1.Разделить текст на части
2.Выучить текст
3.Показ этюда
1.
Упражнение:
«Вышивание», «Тюльпан»,
«Ежик»
Игра «Театральная разминка»,
«Мишка косолапый...»
1.Чтение сказки «У страха
глаза велики»
2. Обсуждение героев сказки
1.Рассматривание картинки
2.Изображение различных
степеней
страха. Игра
«Преодолеем страх».
3.Рассказывание и
показывание детьми сказки
«У страха глаза велики».
1.Рассказывание сказки
2 Покажи как ты видишь
героев сказки
3.Этюды
1.Распределение ролей.
2.
Ряжение в костюмы.
Репетиция сказки
Драматизация сказки
беседа
Упражнение:
«Вышивание», «Тюльпан»,
«Ежик»
Игра «Театральная разминка»,
«Мишка косолапый...»
1.Проиграть этюды знакомые
сказки
2.Упражнения и игры
1.Упражнения на эмоции и
пластику движений
2.Упражнения и игры на
артикуляционный аппарат
1.Рассматривание картины с
изображением двух мальчиком
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
беседа
наблюдение
беседа
наблюдение
контрольное
упражнение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
и беседа по ней. 2.Знакомство
со сказкой
3.Упражнение для язычка и
гимнастика для пальчиков.
Чтение стихотворения
1.Рассматривание
иллюстраций и подбор
отрывка сказки
2.Слушание сказки
3.Беседа по её содержанию.
4.Упражнения на
выразительность голоса,
мимики, жестов.
1.Беседа о злости. 2.Слушание
музыки и определение
настроения музыки
3.Рассказывание
детьми
сказки
1.Распределение ролей,
ряжение.
2.Драматизация сказки
3.Упражнение
4.Инсценировка
Драматизация сказки «Как
поссорились солнце и луна»
Апрель
4 неделя
2 занятие
Май
1 неделя
Май
2 неделя
1 занятие
Май
Игровое
2 неделя занятие
2 занятие
3
Май
3 неделя
Май
Проведение
4 неделя викторины.
1 занятие Драматизация
любимой
сказки.
Май
Моя роль
4 неделя
1
1
наблюдение
беседа
наблюдение
контрольное
упражнение
1.Скороговорки на сонорные
согласные
2.Упражнение: Цыплята
3.Импровизация:
Заколдованный лес
1.Пантомимическая игра: Это
я, узнай меня, Ходим кругом
2.Упражнения на развитие
дикции: Главное слово, на
выбор
1.Упражнение: Шутка, Если
бы
2.Упражнения на развитие
дикции: СкороговоркиФраза по кругу
3.Игра: Мыльные пузыри,
Горячий - холодный
1.Проведение викторины
(сценарий с родителями)
2. Драматизация любимой
сказки.
беседа
Выбор ребенком роли и ее
исполнение
Контрольное
упражнение
наблюдение
наблюдение
контрольное
упражнение
Пояснительная записка
Рабочая программа педагога по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе «театральный кружок «Арлекино» является частью
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы и представляет
собой календарно-тематическое планирование модулей по текущему году обучения.
Модуль 4. «Мы актеры» способствует приобретению знаний о разнообразии видов
театра, профессиях в театре, об истории создания театра в России. Научатся понимать и
оценивать игру актеров, смогут самостоятельно передать музыкальный ритмический
рисунок, научатся импровизировать и пересказывать эмоционально литературные
произведения. Смогут высказать свою точку зрения о просмотренном спектакле.
Предложить свой замысел реализовать в постановке. Модуль рассчитан на 1 год обучения.
Цель: формирование творческой личности ребенка средствами театральной
деятельности
Исходя из цели программы, предусматривается решение следующих основных
задач:
Образовательные:
Познакомить детей всех возрастных групп с различными видами театров
(кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.).
Обучать детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных видов
Развивающие:
развить артистические навыки детей в плане переживания и воплощения
образа, а также их исполнительские умения
развить у детей ряд психологических качеств: воображения, речи, чувства
видения пространства сцены, умение «читать» характеры персонажей пьесы (в
соответствии с их возрастными особенностями).
развивать творческую активность детей, участвующих в театрализованной
деятельности.
Воспитательные:
сформировать у детей художественный вкус.
сформировать морально-этические нормы поведения.
сформировать в каждом ребенке творческую личность, обладающую
бесконечной внутренней свободой и нравственной ответственностью.
Планируемые результаты Образовательные:
пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения;
придерживается и импровизирует в постановках;
выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным
характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный
ритмический рисунок;
инсценировать игровые песни, придумывать варианты образных движений в
играх и хороводах;
Развивающие:
правила поведения в театре;
театральные профессии (суфлер, звукорежиссер, декоратор, постановщик
танцев, капельдинер); Воспитательные: находит новую трактовку роли и исполняет ее;
понимают образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства
выразительности и оформление постановки;
в беседе о просмотренном спектакле могут высказать свою точку зрения;
- способны предложить собственный замысел и воплотить его в рассказе;
- сопереживают персонажам сказок, историй, рассказов.
Особенностью технологий обучения, используемых на занятиях, является
ориентация на развитие:
творческого подхода к деятельности;
исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности;
потребности в самообразовании и саморазвитии;
самостоятельности мышления;
умения аргументировать свою позицию
Наиболее распространенные методы организации занятия в объединении:
Объяснительно-иллюстративный, наглядный,
Репродуктивный метод,
Метод стимулирования и мотивации
Метод создания проблемно-поисковых ситуаций,
Метод создания ситуации успеха,
Методы взаимоконтроля.
Ведущими приемами остаются:
прием актуализации субъективного опыта; - беседы.
При проведении занятий учитываются:
дидактические требования к занятию;
психологические требования к занятию;
возрастные особенности учащихся;
гигиенические требования к занятию;
требования к технике безопасности на занятия.
Наглядные пособия:
Дидактическое обеспечение:
иллюстрации;
тексты художественных произведений: сказки, стихотворения, рассказы,
потешки;
костюмы для ряжения;
настольный, магнитный, конусный пальчиковый и би – ба – бо театры;
музыкальный репертуар.
Учебно-тематический план
№
Название темы
Количество часов
всего
теория
практика
1.
«Мы актеры»
1
-
1
2.
«Мы уже большими стали»
2
1
1
3.
Раз, два, три, четыре, пять – вы хотите поиграть
2
-
2
4.
Подготовка к праздникам
17
3
14
5.
Играем пальчиками
1
-
1
6.
Наши эмоции
3
-
3
7.
«Учимся говорить»
6
2
4
8.
«В гостях у сказки»
7
2
5
9.
Сочиняем сказку
2
1
1
10.
Пантомима
2
-
2
11.
Учим стихи
2
-
2
12.
Детство наше золотое
11
1
10
13.
Одну историю хотим мы показать
3
-
3
4
1
3
9
1
8
72
12
60
14. Стихи современных поэтов Был
Великий День Победы
15.
Подготовка к Выпускному балу
Всего учебных часов:
месяц/
тема
дата/
срок
Сентябрь Мы актеры
1 неделя
1 занятие
Календарно-тематический план
часы содержание
Мы уже большими стали
1
2
Сентябрь
1 неделя
2 занятие
Сентябрь
2 неделя
1 занятие
Раз, два, три, четыре, пять
Сентябрь – вы хотите поиграть
2 неделя
2 занятие
2
Сентябрь
3 неделя
1 занятие
Играем пальчиками
1
Сентябрь
3 неделя
2 занятие
Сентябрь Наши эмоции
4 неделя
3
1.Упражнение:
Снежный ком,
Клубочек, Рука к руке
2.Упражнение:
Портрет
3.Упражнение:
Тающая восковая
кукла. 4.Упражнение:
Хлопок
1.Работа над дикцией,
над дыханием,
артикуляцией
2.Знакомство со
сценарием
3.Упражнение Тающая
восковая кукла
1.Разбор текста
2.Выбор роли и слов
3.Упражнение Тающая
восковая кукла
1.
Разучивание
текста
2.
Упражнение:
Работа над дикцией,
работа над дыханием,
артикуляцией
1. Репетиция
поздравления
2.Работа над этюдами
формы
контроля
наблюдение
наблюдение
беседа
наблюдение
наблюдение
1.Игра: Мальчик –
наблюдение
осьминожек,
Физкультурник
2.Игра: Солнечный
зайчик
Упражнение: Воробьи
1.Рассматривание
беседа
сюжетных картинок.
Беседа. 2.Игра
«Какой Я» 3.Этюды
Скороговорки: 1
1.Рассматривание
наблюдение
графических карточек.
2.Беседа о мои эмоции
3.Игра «Какой сегодня
я»
4. Упражнение: Тень,
Общение хлопками
примечание
Октябрь
1 неделя
1 занятие
Октябрь
1 неделя Учимся говорить
2 занятие
6
Октябрь
2 неделя
Октябрь
3 неделя
Октябрь
4 неделя
1 занятие
Октябрь В гостях у сказки
4 неделя
2занятие
Октябрь
5 неделя
7
1. Изображение
эмоции музыки
2. Упражнение
«Эмоциональная
память»
3.Игра «Настроение»
1.Понятие
«интонация».
2.Упражнения, игры:
Мыльные пузыри,
Тяжелый
– легкий
3.Игра: Король
1.Рассказывание по
разному интонационно
«Хозяйка однажды с
базара
пришла…»
2.Беседа, ответы на
вопросы.
1.Понятие
«скороговорка»
2.Проговаривание
скороговорок (2 год)
3.Игра: Ролевая
гимнастика
(2год)
1.Рассказывание
скороговорок
2.Работа в паре
1.
Понятие
«пальчиковая игра»
2.
Рассказывание
стихотворений
пальчиками
Жестовая игра
1.Рассказывание
пальчиками
2.Разыгрывание
этюдов
1.
Рассказывание
сказки
«Репка»
2.
Выбор роли
3.
Обсуждение
характеров
персонажей
Упражнение «Шутка»
1.
Подбор
костюма для
персонажа
наблюдение
наблюдение
беседа
беседа
наблюдение
наблюдение
Наблюдение
беседа
наблюдение
Ноябрь
1 неделя
Ноябрь
2 неделя
Ноябрь Подготовка к утренникам
3 неделя
Ноябрь
4 неделя
Декабрь
1 неделя
Декабрь
2 неделя
10
2.
Рисование
декораций
Обсуждение
репертуара
1.
Работа над
текстом
2.
Заучивание
текста
Работа в парах
1. Музыкально –
пластическая
импровизация под
репертуар сказки 2.
Выходы героев и
совместные движения
1.Работа над этюдами
2.Работа над дикцией,
дыханием,
артикуляцией
Репетиция сказки
Показ сказки
малышам
1.Внимательно
послушать сценарий
2.Определить свою
роль в сценарии
1.
Проговаривание
текста выступлений
Работа над эмоциями
при чтении слов и
этюдов
1. Работа над
пластикой движений,
жестами 2.
Заучивание слов
1.Работа над этюдами
2.Упражнения и игры:
Мыльные пузыри,
Волшебная шляпа
3. Заучивание слов
1.Работа над этюдами
2.Упражнения и игры:
3. Заучивание слов
1.Работа над этюдами
2.Упражнения и игры:
3. Заучивание слов
1.Работа над этюдами
2.Упражнения и игры:
3. Заучивание слов
1.Работа над этюдами
2.Упражнения и игры:
наблюдение
наблюдение
беседа
наблюдение
наблюдение
беседа
наблюдение
наблюдение
беседа
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
Декабрь
3 неделя
Декабрь Сочиняем сказку
4 неделя
Январь
3 неделя
Январь
4 неделя
Пантомима
Одну историю хотим мы
показать
2
2
3
3. Заучивание слов
1.Работа над этюдами
2.Упражнения и игры:
3. Заучивание слов
1.Работа над этюдами
2.Упражнения и игры:
3. Заучивание слов
1. Дать понятие
«соавторы» 2.
Придумать героев и
создать сюжет
3.
Запись сказки
на диктофон
Этюд на развитие
творческого
воображения(3,5)
1.Погружение в
сказку,
придуманную
детьми.
2.Пальчиковая
гимнастика:
Петушок золотой
гребешок
3.Драматизация
сказки, придуманной
детьми.
1. Понятие
«пантомима» 2.
Рассматривание
изображений
пантомима или видео
3. Показ пантомимы
1.Упражнение:
Дрессировщики
2.Показ пантомимы
Слушание песни
«Вместе весело
шагать»
2.Беседа о друге.
3.Чтение
стихотворения о
друге
4.Музыкальная игра:
В замке спящей
красавицы
1.Рассказывание
любимых
стихотворений
2.Показ Этюдов на
выбор ребенка
наблюдение
наблюдение
беседа
беседа
беседа
наблюдение
наблюдение
беседа
Январь
5 неделя
1
занятие
Январь
5 неделя
2
занятия
Подготовка к утренникам
7
Февраль
1 неделя
Февраль
2 неделя
Февраль
3 неделя
Февраль Детство наше золотое
4 неделя
11
1.Показ мини
спектаклей.
наблюдение
1.
Чтение
сценария
Обсуждение сценария
3. Выбор детьми
стихов, этюдов для
выступления на
концерте
1.Повторное чтение
сценария
2.
Объяснение по
ходу чтение
выступлений
3.
объяснение не
понятных слов
Проговаривание
выбранных
выступлений
1.
Слушание
музыкального
репертуара
Работа над
интонацией
1. Работа над этюдами
2. Упражнения на
развитие дикцию
1. Репетиция
мероприятия
2. Уточнение
действий и этюдов
Репетиция совместно
с музыкальным
руководителем
Проведение
утренника 8 марта
1.Погружение в
сказочную
атмосферу.
2.Игры на
выразительность
жестов, мимики,
голоса. 3.Знакомство
с инсценировкой в
стихах
1.Слушать сказку в
стихотворной форме
2.Выбор роли
3.Разбор текста
наблюдение
беседа
беседа
беседа
беседа
4.Заучивание стихов
5.Работа в парах и
группах.
6.Репетиции этюдов
7.Прогон готового
спектакля
1.Заучивание стихов
2.Работа в парах и
группах.
3.Репетиции этюдов
1.Заучивание стихов
2.Работа в парах и
группах.
3.Репетиции этюдов
1.
Работа над
интонацией
2.
Работа в парах
Упражнения на
развитие дикции
1.
Работа над
эмоциями
2.
Работа в парах
Игры: «Какой я»
1. Музыкально –
пластические
импровизации 2.
Проговаривание
этюдов в движении
1.Работа над дыханием
2. Работа в парах
1. Репетиция первого
действия 2. Работа
над синхронностью
движений и слов
1. Репетиция второго
действия 2. Работа
над синхронностью
движений и слов
Показ произведения
Март
1 неделя
Март
2 неделя
Март
3 неделя
Март
4 неедля
Апрель
1 неделя
1занятие
Апрель
1 неделя
2
занятие
Апрель
2 неделя
Стихи современных поэтов 4
о
Великой
Отечественной
Был Великий
День Победы
1.Чтение и слушание
стихов современных
поэтов
2.Обсуждение
стихотворений
3. Высказывание
мнения о подвиге
Советского солдата
1. Слушание песен о
войне
наблюдение
наблюдение
беседа
наблюдение
наблюдение
наблюдение
беседа
наблюдение
наблюдение
беседа
наблюдение
Апрель
3 неделя
1
занятие
Апрель Учим стихи
3 неделя
2 занятие
2
Апрель
4 неделя
1 занятие
Апрель
4 неделя
2 занятие
Май
1 неделя
Май
2 неделя
Май
3 неделя
Май
4 неделя
1 занятие
Май
Выпускное мероприятие
4 неделя
2
занятие
9
1.Постановка этюда
на стихотворение
1. Показ или съемка
выступления
наблюдение
1.Разучивание
стихотворения
2.Упражнение: работа
над артикуляцией
3.Упражнение:
Пианино
1.Повторение
стихотворения
2.Упражнения на
дикцию.
Рассказывание
скороговорок на
выбор
1.
Знакомство со
сценарием
2.
Беседа о
выпускном бале
Выбор детей роли
упражнение на
эмоциональное
оживление, на
дыхание (выбор
остается за
педагогом)
наблюдение
наблюдение
беседа
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
беседа
Контрольное
упражнение
Наблюдение
