Театр, в котором играют дети

Управление образования Березовского муниципального округа
Березовское муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования «Центр детского творчества»
ПРИНЯТО:
На педагогическим совете
БМАУДО ЦДТ
Протокол № 5 от 30.07.2025 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор БМАУДО ЦДТ
Е.В. Комарова
Приказ № 115 от 30.07.2025г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности
«Театр, в котором играют дети»

Возраст учащихся: 7-17 лет
Срок реализации: 3 года

Составитель программы:
Копенкина Галина Ивановна
педагог дополнительного образования

г. Березовский

Структура
1. Пояснительная записка.
- нормативно – правовые основания разработки программы;
- сведения о программе;
- характеристика программы (ее значимости);
- направленность;
- адресат;
- срок реализации программы;
- объем учебного времени, предусмотренный учебным планом;
- режим занятий;
- формы обучения и виды занятий;
- цель и задачи программы.
2. Содержание программы.
3. Планируемые результаты.
4. Организационно-педагогические условия программы.
- материально-техническое обеспечение;
- информационное обеспечение (печатное и электронное);
- кадровое обеспечение.
5. Оценочные материалы.
6. Методические материалы.
Приложение 1 – Учебный план
Приложение 2 – Календарно-учебный график
Приложение 3 – Рабочие программы модулей

1. Пояснительная записка
Нормативно – правовые основания разработки программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Театр, в
котором играют дети» разработана в соответствии с:
- Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»,
- распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р «Об утверждении
Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года»,
- приказом Минпросвещения России от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»,
- постановлением Правительства РФ от 11.10.2023 № 1678 «Об утверждении
Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ»,
- постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020
№ 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»,
- приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской
Федерации от 26 августа 2010г. № 761н г. Москва «Об утверждении Единого
квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих,
раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»,
- приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 22 сентября 2021 г. №
652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых»,
- Уставом и локальными нормативными, распорядительными актами ЦДТ.
Сведения о программе
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Театр, в
котором играют дети» разработана на основе программы дополнительного образования
«Театр, в котором играют дети» авторы – Белобородов А.В. и Лихачева А.Г. г. Нижний
Тагил.
Характеристика программы (ее значимости)
Театр – искусство синтетическое, объединяющее искусство слова и действия с
изобразительным искусством, музыкой и т.д. Поэтому привлечение учащихся к
многообразной деятельности, обусловленной спецификой театра, открывает большие
возможности для многостороннего развития их способностей.
Характерная особенность искусства – отражение действительности в
художественных образах, которые действуют на сознание и чувства учащегося,
воспитывают в нём определенное отношение к событиям и явлениям жизни, помогают
глубже и полнее познавать действительность. Произведения театрального искусства,
богатые по своему идейному содержанию и совершенные по художественной форме,
формируют художественный вкус, способность понять, различить, оценить прекрасное не
только в искусстве, но и в действительности, в природе, в быту. Учебно-воспитательный
процесс осуществляется через различные направления работы: воспитание основ
зрительской культуры, развитие навыков исполнительской деятельности, накопление

знаний о театре, которые переплетаются, дополняются друг в друге, взаимно отражаются,
что способствует формированию нравственных качеств учащихся. Влияние искусства на
становление личности человека и его развитие очень велико.
Специфика театрального искусства такова, что процесс приобретения технических
навыков по речи и пластике - долгий и сложный путь от создания до воплощения
актерского образа в спектакле
Обучение по данной программе помогает учащимся осознать, что занятия
театральным творчеством - это не только удовольствие, но и труд, требующий
настойчивости, готовности постоянно расширять свои знания и совершенствовать умения.
Это путь развития личности в процессе образования и обучения через процесс игры, или
сценическое действие, где индивидуальное развитие происходит от свободы выбора через
ответственность к радости самовыражения.
Актуальность данной программы состоит в её необходимости в соответствии с потребностями
времени. У театра множество функций: эстетическая, развлекательная, коммуникативная,
социализирующая, игровая... Но важнейшей, особенно для детей, является познавательная
функция. Ролевое познание мира, освоение навыков сосуществования со сверстниками и
взрослыми, навыков партнерства, умение действовать в предлагаемых жизнью
обстоятельствах, обучение социальному опыту - все это происходит через образы, краски,
звуки, действие. Ребенок в театре либо зритель, либо актер.
Программа состоит из двух модулей «Основы театрального мастерства» и
«Театральная мастерская», каждый из которых рассчитан на три года обучения.
Уровни сложности разноуровневой программы:
Первый год обучения. «Стартовый», предполагает обязательный минимум и
минимальную сложность, предлагаемого для освоения содержания программы. Задания
этого уровня просты, носят в основном репродуктивный характер, имеют шаблонные
решения.
Второй год обучения. «Базовый», предполагает участие в постановке и решении
таких заданий и задач, для которых необходимо использование специализированных
знаний; расширяет и применяет на практике материал стартового уровня. Этот уровень
несколько увеличивает объем практической работы, помогает глубже понять основной
материал, умение решать проблемные ситуации в рамках программы.
Третий год обучения. «Продвинутый», предлагает решение таких заданий и задач,
для которых необходимо использование сложных знаний. Продвинутый уровень
существенно
углубляет
изучаемый
материал,
предполагает
доступ
к
предпрофессиональным знаниям в рамках содержательно-тематического направления
программы, открывает перспективы их творческого применения. Данный уровень
позволяет проявить себя в дополнительной самостоятельной работе.
Особенности организации образовательного процесса. В период приостановки
образовательной деятельности по адресу места осуществления этой деятельности в связи с
ростом заболеваемости населения вирусными инфекциями, а также во время проведения
капитального ремонта здания, образовательный процесс может организовываться
- с применением дистанционных технологий и электронного обучения;
- по договорам, заключенными со сторонними образовательными и иными
организациями, имеющими лицензию на осуществление образовательной деятельности на
право оказывать образовательные услуги по подвиду «Дополнительное образование детей
и взрослых» (на основании договора безвозмездного пользования помещений или
договора сетевого взаимодействия).
Направленность
Направленность программы: художественная

Адресат программы
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
предусматривает обучение детей с 7 до 17 лет. К освоению дополнительной
общеразвивающей программы допускаются любые лица без предъявления требований к
уровню образования.
Наполняемость группы
Ожидаемое количество детей в одной группе: 10-15 человек.
Срок реализации программы
Срок освоения программы - 3 года.
Объем
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом– общее количество
учебных часов, запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения
программы составляет 576 часов, из них:
1 год обучения – 144 учебных часа;
2 год обучения - 216 учебных часов.
3 год обучения - 216 учебных часов
Режим занятий
Первый год обучения 2 раза в неделю по 2 часа
Второй год обучения 3 раза в неделю по 2 часа
Третий года обучения 2 раза в неделю по 3 часа
Учебный час равен 45 мин.
После каждого учебного часа предусмотрен 10 минутный перерыв.
Формы обучения
Обучение по программе осуществляется в очной форме.
Виды занятий
- теоретические;
- практические.
Цель и задачи программы
Раскрытие и развитие творческого потенциала учащихся средствами
театрального искусства и формирование навыка коллективного творческого
взаимодействия и общения.
Исходя из цели программы, предусматривается решение следующих основных
задач:
Образовательные:
- научить основам актерского мастерства, основы исполнительской, зрительской и
общей культуры;
- совершенствовать грамматический строй речи учащегося, его звуковую
культуру, монологическую и диалогическую формы речи, эффективное общение и
речевую выразительность.

Воспитательные:
- воспитывать социальную активность личности учащегося, чувство патриотизма,
гражданственности;
- воспитывать дружеские, партнерские отношения в совместной деятельности;
- формировать культуру восприятия, исполнительства и творческого
самовыражения;
- сформировать художественный вкус.
Развивающие:
- развивать творческие артистические способности детей;
- развивать эмоциональное, эстетическое, образное восприятие;
- развивать познавательные интересы учащихся через расширение представлений
о видах театрального искусства;
- развивать коммуникативные и организаторские способности учащихся.
2. Содержание программы
Учебный план
№
п/п

Модули
(дисциплины)

Основы
театрального
мастерства

144

114

Театральная
мастерская

165

150

Итого учебных
часов
Всего учебных
часов

144

216

176

216

191

576

Форма
контроля

Практика

Теория

Всего

третий год
обучения конт

Практика

Теория

Всего

Второй год
обучения

Практика

Теория

Всего

Первый год
обучения

Этюды,
инсценировки,
диалоги,
импровизация.
Показ
инсценировок.
Спектакля
литературномузыкальные
композиции,
праздники.

Модуль 1. «Основы театрального мастерства»
Учебно-тематический план
№

Первый год обучения

Второй год обучения

Третий год обучения

Количество часов

Название темы

В мире театра

практ
.
4

Сценическая
речь
Актерское
мастерство
Пластика

Промежуточная
аттестация

114

3.
4.
5.

общее

теория

общее

теория

практ

общее

теория

практ

144

Итого: 289 часов
Первый год обучения. «Стартовый».
Тема: 1. В мире театра
Теория:
- Представление о театре. Возникновение и значение театра. Театр как искусство
коллективное, объединяющее ряд искусств. Спектакль как объединение, синтез
творческой деятельности многих работников искусства. Актер. Его роль в театре.
Практика:
Просмотр театральных постановок. Занятие-тренинг по культуре поведения «Как
себя вести в театре».
Тема: 2. Культура и техника речи
Теория
О правилах гигиены голоса. Осанка. Установка правильного дыхания.
Артикуляция. Дикция. Роль чтения вслух в повышении общей читательской культуры.
Литературное произношение. Речевая характеристика персонажа. Монолог и диалог
Практика:
Тренировка мышц дыхательного аппарата. Отработка навыка правильного дыхания
(упражнения «Мяч», «Резиновая кукла», «Шарик» и т.п.), сознательного управления
речеголосовым аппаратом при чтении (диапазоном голоса, его силой и подвижностью»).
Упражнения на рождение звука: «Бамбук», «Корни», «Тряпичная кукла», Резиновая
кукла», «Фонарь» Упражнения на укрепление мышц, участвующих в речевом процессе.
Упражнения на снятие мышечных и психологических зажимов (упражнения
«Марионетка», «Расслабляющий массаж», «Железное тело»,
«Шалтай-болтай» и т.д.).

- Артикуляционная гимнастика: упражнения на мимику, гимнастика, тренировка
мышц
языка, нижней челюсти упражнения для губ «Улыбка-хоботок», «Часы»,
«Шторки»; упражнения для языка: «Уколы», «Змея», «Коктейль». Тренинг гласных
звуков и согласных звуков (упражнение «комбайн»). Упражнения по скороговоркам и
чистоговоркам. Разучивание простых скороговорок с постепенным увеличение темпа («От
топота копыт», «Король-орел», «Бык тупогуб», «Шла Саша», «Ела, ела Клаша кашу
вместе с простоквашей», «Сорок сорок в короткий срок съели сырок», «Хорош пирожок,
внутри творожок» и т.д.).
- Упражнения на владение интонацией. Эмоциональное окрашивание логических
ударений. Речь в условиях определенной физической нагрузки (упражнение со
скакалкой). Упражнения для голоса: «Прыжок в воду», «Колокола», «Прыгун». Речевые
этюды по стихотворениям, басням, прозе.
Игра «Кто это сказал?», «Создание речевых характеристик персонажей»,
выразительное чтение по ролям, расстановка ударение в тексте. Основная этюдно постановочная работа по ролям.
Тема 3. Ритмопластика
Теория:
- Пластика как выразительное средство в драматическом искусстве. Воспитание
пластичности.
Практика:
- Комплекс общеразвивающих упражнений (разминка плечевого пояса: «Ветряная
мельница», «Миксер», «Пружина», «Кошка лезет на забор», «Гуттаперчевый мальчик,
«Шарниры» и т.д.); комбинированные упражнения; беговые упражнения; прыжковые
упражнения с разнообразными движениями различных частей тела и т.д. Комплекс
упражнений на ориентировку в пространстве с элементами пластики («Ветер», «Ветряная
мельница», «Змея» и т.д.). Комплекс упражнений на напряжение и расслабление мышц
живота, спины, на выпрямление позвоночника («Эйфелева башня», «Толстый и тонкий»,
«Кощей Бессмертный » и т.д.). Подвижные игры («Третий лишний», «Космонавт», «Зайка
в огороде » и т.д.). Пластические этюды («Пружина», «Гвоздики», «Иголка с ниткой»,
«Бумажный змей » и т.д.). Комплекс упражнений на равновесие («Цапля», «Смешные
ножки» и т.д Действия с воображаемыми предметами. Элементы пантомимы.
«Красноречивое молчание» - игра-упражнение. Действия с предметами.
Тема 4. Актерское мастерство
Теория:
- Понятие о внимании, объекте внимания. Особенности сценического внимания
Сценическое действие
Практика:
-Тренинги на внимание: «Поймать хлопок», «Невидимая нить», «Много ниточек,
или Большое зеркало». Упражнения и игры на фиксирование внимания в малом, среднем
и большом кругах. «Я наблюдаю мир»: упражнения «сказка», «ассоциация», «борьба
стихий», «ладонь», «фотография», «три точки» и др.. «Я слышу мир»: упражнения «круги
внимания», «угадать шумы», «искусственные шумы», «радио», «слышать одного» и др.
«Я осязаю и обоняю мир»: упражнения «узнать запахи», «ощущения запаха», «Вкусовые
ощущения», «Фотография» и др.
Комплекс простейших игр и упражнений, помогающих сосредоточить и
организовать активное, заинтересованное отношение к объектам внимания (упражнения
«10 ступеней», «Найди вещь» и т.д.). Комплекс игр и упражнений, показывающих
необходимость подлинности и целенаправленности действий в предлагаемых
обстоятельствах («Прислушайся к звукам на улице…», «Рассмотри предмет…»,
«Посмотри в окно…» и т.д.). Комплекс упражнений на практическое знакомство с
действием в условиях вымысла: действие с реальными предметами в вымышленных
обстоятельствах; действие с воображаемыми предметами («Игра в снежки», «Собирание

ягод», «Ловля бабочек» и т.д.). Упражнения по развитию образных представлений:
«кинолента видения» - описать знакомый пейзаж, встречу, видя внутренним взором то, о
чем рассказываешь; придумать небольшой рассказ на предложенную тему и рассказать
его так, как если бы ты был участником описываемого события и т.д.)
Упражнения и этюды, развивающие способности отвечать на изменения условий
вымысла (сел на бугорок, а это оказался муравейник; опаздываю в школу и обнаруживаю,
что в портфеле нет дневника и т.д.).
Второй год обучения. «Базовый»
Тема 1. В мире театра
Теория:
- Виды театрального искусства. Опера. Балет. Мюзикл. Эстрада. Театр кукол.
Особенности и история развития. Лучшие театральные постановки. Самые
знаменитые театры мира. Театральное закулисье. Сценография. Театральные декорации и
бутафория. Грим. Костюмы.
Тема 2. Сценическая речь
Теория:
- Постановка дыхания. Интонация. Полетность. Диапазон голоса. Выразительность
речи. Орфоэпия.
Практика:
- Речевой тренинг. Упражнения на владение интонацией. Эмоциональное
окрашивание логических ударений. Речь в условиях определенной физической нагрузки
Работа над литературно-художественным текстом.
Тема 3. Пластика
Теория: Внимание. Воображение. Ритмичность. Пластика.
Практика:
Пластический тренинг. Разминка, настройка, релаксация, расслабление напряжение. Работа над пластическим образом персонажа. Музыка и движение.
Рождение пластического образа. Освоение пространства.
Тема 4. Актерское мастерство
Теория: Внимание. Воображение. Ритмичность. Элементы сценического действия.
Бессловесные элементы действия. «Вес». «Оценка». «Пристройка». Словесные действия.
11 способов словесного действия.
Практика: Организация внимания, воображения, памяти.
Логика действий и предлагаемые обстоятельства. Связь словесных элементов
действия с бессловесными.
Актерский тренинг. Упражнения на раскрепощение и развитие актерских навыков.
Упражнения и ролевые игры, театральные игры. Составные образа роли.
Драматургический материал как канва для выбора логики поведения. Работа над
индивидуальностью.
Третий год обучения «Продвинутый»
Тема 1. В мире театра
Теория: Театр итальянского Возрождения. История развития. Драматургия. Театр
Шекспира. История русского театра.19-20 век.
Советское театральное искусство. Театральные перекрестки Екатеринбурга.
Театральные жанры. Трагедия. Комедия. Драма. Театр и зритель.
Практика: Культура зрительского восприятия. Просмотр и обсуждение спектакля.
Тема 2. Актерское мастерство
Теория:
Внимание и воображение. Психологический жест. Импровизация. Сценическое
действие. Общение. Логика межличностного общения. Борьба в межличностном

общении как условие сценической выразительности. Организация внимания,
воображения, памяти
Тема 3. Сценическая речь
Практика:
Речевой тренинг. Артикуляционная гимнастика. Дикционные упражнения. Работа
над литературным произведением. Словесное действие. Логика строения текста. Работа
над драматургическим отрывком. Самостоятельная творческая работа.
Тема 4. Пластика
Пластическая
разминка.
Пластический
тренинг.
Релаксация. Рождение
пластического образа. Пластический этюд. Сценическое движение.
Тема 5. Актерский тренинг
Практика:
Актерский тренинг. Параметры общения. Характер персонажа. Работа над ролью
в спектакле. Характер и характерность. Рисунок роли. Импровизация и точность
выполнения установленных мизансцен. Этюдные пробы. Применение полученных знаний
в создании характера сценического образа. Поиск средств органичности и
выразительности. Музыкальное и световое оформление отрывка.
Модуль 2 «Театральная мастерская»
Учебно-тематический план
№

Первый год обучения

Второй год обучения

Третий год обучения

Количество часов

Название темы
общее

теория

практ

общее

теория

практ. общее

теория

практ.

Выбор и анализ
пьесы.

Работа над
пьесой
Художественное
и музыкальное
оформление
Постановка
спектакля
Промежуточная
аттестация

108

165

158

4.
5.

50
Итого:

8
287 часов

Первый год обучения. «Стартовый»
Тема 1 Выбор пьесы
Теория: Театральное представление. Спектакль
Практика:
Выбор и анализ пьесы. Работа “за столом”. Чтение. Обсуждение пьесы.
Тема 2. Работа над пьесой
Теория::
Тема, сверхзадача, событийный ряд. Основной конфликт
Практика:
- Анализ пьесы. Углубленный анализ событий.
- Определение темы пьесы. Анализ сюжетной линии. Главные события,
событийный ряд.
- Основной конфликт. «Роман жизни героя».
- Анализ пьесы по событиям. Выделение в событии линии действий.
- Определение мотивов поведения. Определение целей героев. Выстраивание
логической цепочки.
Тема 3 Художественное и музыкальное оформление
- Слушание музыкальных произведений
- Поиск и подбор костюмов
- Художественное оформление (реквизит, бутафория, декорации)
Тема 4. Постановка спектакля (репетиции)
Творческие пробы. Показ и обсуждение
Репетиции отдельных картин с элементами костюмов, декораций.
- Репетиции в сценической выгородке.
- Закрепление мизансцен.
- Выразительность речи, мимики, жестов.
- Работа над характером персонажей. Поиск выразительных средств и приемов.
- Прогонные и генеральные репетиции. Репетиции как творческий процесс.
Коллективная работа на результат с использованием всех знаний, навыков, технических
средств и таланта.
Тема 5. Промежуточная аттестация
Показ и обсуждение спектакля. Премьера. Творческие встречи. Анализ показа
спектакля
Второй год обучения. «Базовый»
Тема 1 Выбор пьесы
Практика:
Выбор и анализ пьесы Работа “за столом”. Чтение. Обсуждение пьесы.
Тема 2 Работа над пьесой
Теория: Закрепление пройденного: тема, сверхзадача, событийный ряд. Основной
конфликт
Практика:
- Анализ пьесы. Углубленный анализ событий.
- Определение темы пьесы. Анализ сюжетной линии. Главные события,
событийный ряд.
- Основной конфликт. «Роман жизни героя».
- Анализ пьесы по событиям. Выделение в событии линии действий.
- Определение мотивов поведения. Определение целей героев. Выстраивание
логической цепочки.
Тема 3 Художественное и музыкальное оформление
- слушание музыкальных произведений
- поиск и подбор костюмов

- художественное оформление (реквизит, бутафория, декорации)
Тема4. Работа над спектаклем (репетиции)
Творческие пробы. Показ и обсуждение
Репетиции отдельных картин с элементами костюмов, декораций.
- Репетиции в сценической выгородке.
- Закрепление мизансцен.
- Выразительность речи, мимики, жестов.
- Работа над характером персонажей. Поиск выразительных средств и приемов.
- Прогонные и генеральные репетиции. Репетиции как творческий процесс.
Коллективная работа на результат с использованием всех знаний, навыков, технических
средств и таланта.
Тема5. Итоговое
Показ и обсуждение спектакля. Премьера. Творческие встречи. Анализ показа
спектакля
Третий год обучения. «Продвинутый»
Тема 1 Выбор пьесы
Практика:
Выбор и анализ пьесы Работа “за столом”. Чтение. Обсуждение пьесы.
Тема 2 Работа над пьесой
Практика:
- Анализ пьесы. Углубленный анализ событий.
- Определение темы пьесы. Анализ сюжетной линии. Главные события,
событийный ряд.
- Основной конфликт. «Роман жизни героя».
- Анализ пьесы по событиям. Выделение в событии линии действий.
- Определение мотивов поведения. Определение целей героев. Выстраивание
логической цепочки.
Тема 3 Художественное и музыкальное оформление
- слушание музыкальных произведений
- поиск и подбор костюмов
- изготовление реквизита, декораций. Изготовление костюмов, реквизита,
декораций.
-художественное оформление (реквизит, бутафория, декорации)
Тема4. Работа над спектаклем (репетиции)
Репетиции отдельных картин с элементами костюмов, декораций.
- Репетиции в сценической выгородке.
- Закрепление мизансцен.
- Прогонные и генеральные репетиции. Репетиции как творческий процесс.
Коллективная работа на результат с использованием всех знаний, навыков, технических
средств и таланта.
Тема5. Итоговое
Показ и обсуждение спектакля. Премьера. Творческие встречи. Анализ показа
спектакля

3. Планируемые результаты
Первый год обучения. « Стартовый»
учащиеся знают:





Историю возникновения театрального искусства.
Правила зрительского этикета.
Наизусть пять скороговорок.
Наизусть 3-5 произведений русского фольклора.

учащиеся умеют:











Владеть навыками работы над голосом (речевой тренинг).
Выполнять простейшие физические действия.
Действовать по принципу «Я в предлагаемых обстоятельствах».
Владеть своим вниманием
Использовать воображение
Работать с партнером и в группе
Определять характер персонажа
Расслабляться и напрягать нужные группы мышц
Показать индивидуальный этюд на предложенную тему.
Анализировать свою работу на сценической площадке и работу своих

товарищей.


Коллективно выполнять задания.
Второй год обучения. «Базовый»

учащиеся знают:
Виды театрального искусства.
Театральную терминологию «действие», «предлагаемые обстоятельства»,
«событие», «конфликт», «мизансцена», «образ», «темпоритм», «простые словесные
действия», «задача персонажа», «замысел отрывка, роли», «образ как логика действий».

7-10 скороговорок.

3-5 стихотворений отечественных и зарубежных авторов.
учащиеся умеют:



Поддерживать свое дыхание и голос в рабочей форме самостоятельно.
Выполнять словесное действие, заданное педагогом на знакомом
литературном материале.

Выполнять индивидуальные задания, не реагируя на сигналы из внешнего
мира.

Выполнять упражнения по памяти физических действий по выбору
учащихся.

Передать пластическую форму живой природы, предмета через пластику
собственного тела.

Использовать необходимые актерские навыки: свободно взаимодействовать
с партнером, действовать в предлагаемых обстоятельствах, импровизировать,
сосредотачивать внимание, «включать» эмоциональную память.

Оправдывать установленные мизансцены.






Точно соблюдать авторский текст.
Анализировать работу свою и товарищей с точки зрения реализации

замысла
Третий год обучения. «Продвинутый»
учащиеся знают:
Историю развития театрального искусства.
Специфику театральных жанров.
Театральную терминологию: «амплуа», «образ спектакля», «сверхзадача»,
«идея спектакля», «сквозное действие», «характер», «характерность».

Законы логического построения речи.

Правила орфоэпии, применять их в работе с текстом.

Наизусть 10-15 скороговорок.

Наизусть 2-3 стихотворения, отрывок из драматического произведения,
прозы.
учащиеся умеют:




Самостоятельно работать над голосовым аппаратом.
Производить анализ и воплощение поэтического, прозаического и
драматического текста.

Владеть пластическим тренингом.

Настраивать на работу весь психофизический аппарат.

Действовать в «предлагаемых обстоятельствах».

Различать компоненты актерской выразительности.

Раскладывать сквозное действие на простые физические действия.

Определять событийный ряд, выстраивать линию поведения персонажа и
реально осуществлять ее на сцене.

Выстраивать мизансцены.

Применять полученные навыки в работе над образом.

Свободно общаться с партнером на сцене и зрителем в зале.



4. Организационно-педагогические условия программы
Материально - техническое обеспечение
Организация образовательного процесса происходит в кабинете №15,
расположенном на втором этаже здания БМАУДО ЦДТ г. Березовский оборудован:
1.
стул для педагога – 2шт;
2.
стол педагога – 1шт;
3.
фортепиано – 1шт;
4.
зеркало – 1шт;
5.
пристенная мебель (шкаф) 1 шт.;
6.
коврики гимнастические-12шт;
7.
вешалка -1шт;
8.
набор модулей
9.
табуреточки 10 шт.
Приборы и оборудование:
1.
музыкальный центр
2.
синтезатор

3.
4.
5.

ноутбук
CD-диски
интернет
Методическое и информационное обеспечение

Наименование образовательной программы, в том числе
профессии, специальности, уровень образования
(при наличии)
(с указанием наименований предметов, курсов, дисциплин
(модулей) в соответствии с учебным планом по каждой
заявленной образовательной программе)

Вид
образовательн
ого и
информационн
ого ресурса
(печатный /
электронный)

- М., БелобородовА.В. и Лихачёва А.Г. г. Нижний Тагил

печатный

№
п/п

1987 общеразвивающая программа «Театр, в котором играют

дети» авторы –

В.И.Селиверстов Речевые игры с детьми. Москва «Владос». 1994.344.

печатный

Гиппиус С.В. «Гимнастика чувств»

печатный

«Искусство звучащего слова» вып. 21 - М., 2002
Итина О.М.
4.

«Игры в самих себя.» Казанский О.А.,

печатный

Н.В.Самоукина
5.

«Игры в которые играют» Психологический практикум
г.Дубна издательский центр «Феникс» .1996.- 160с.

печатный

Как стать актёром.– Ростов н/Д.: Феникс,2007. -192с.
Дюапре В.

печатный

М.И.Чистякова Психогимнастика. М.»Прсвещение 1990.128с.

печатный

Тренинг по сказкотерапии. 0-СПБ.:речь,2000.- 254с.

печатный

Театрализованные игры-занятия

печатный

Учебно-методическое пособие. –СПб:
Изд –во «Союз», 2001. -310с. Баряева.Л., Вечканова
И.,ЗагребаеваЕ.,Зарин А.

10.

«Театр на ладошках» 1998г. –Воронеж: Издательство
Воронежского государственногоуниверситета. – 1998.128с.
В А Пименов

печатный

11.

Театр в котором играют дети Учебно-методическое пособие
под редакцией А.Б.Никитиной.М.:Гумант.изд.центрВЛАДОС.,2002.-288с.

печатный

12.

Театр –студия в современной школе: программы, конспекты
занятий, сценарии. С.Ю.Кидин.Волгоград:Учитель,2009г. 153с

печатный

13.

Фольклор - музыка - театр ( программы и конспекты занятий печатный
для педагогов
ДО) г.Москва 1999г.-216с. Под редакцией С.И.Мерзляковой
Информационно-телекоммуникационные сети:
-компьютер, подключен к сети Интернет.

Аппаратно-программные средства:
- операционная система MicrosoftWindowsXP;
- MicrosoftOffice 2007 (MicrosoftWord- текстовый процессор, MicrosoftExcel –
электронные таблицы, MicrosoftPowerPoint- программа для создания мультимедийных
презентаций, InternetExplorer- веб- браузер).
Аудиовизуальные средства:
- мультимедийный комплект (переносной) – проектор, экран, ноутбук
Кадровое обеспечение
Минимально допустимая квалификация педагога
Профессиональная категория: Первая категория
Уровень образования педагога: Среднее специальное
Уровень соответствия квалификации: Образование педагога соответствует профилю
программы
5. Оценочные материалы
5.1. Итоговая
аттестация
по
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программе не проводится.
5.2. Промежуточная аттестация результатов обучения по образовательной
программе осуществляется два раза в год, согласно календарному учебному графику.
Для
учащихся
первого
года
обучения
промежуточная
аттестация
предусматривается в конце учебного года, согласно календарному учебному графику.
5.3. Формы промежуточных аттестаций разрабатываются и обосновываются для
определения результативности освоения программы. Призваны отражать достижения цели
и задач программы.

При проведении промежуточных аттестаций используются следующие формы и
методы: устные (опрос, беседа, педагогическое наблюдение), практические (защита
творческой работы, контрольное упражнение (этюд)),
Формы предъявления результатов – открытый урок, защита творческой работы,
участие в конкурсах, фестивале, отчётном концерте.
В детском театральном коллективе на каждом этапе обучения проводится
мониторинг знаний, умений и навыков по освоению программы обучения основам
театрального искусства.
Вводный мониторинг – проводится в начале учебного года в виде собеседования,
творческого задания.
1 год обучения «Стартовый» – собеседование (уровень и объем знаний о театре),
творческое задание (на фантазию и творческое мышление).
2 год обучения «Базовый» – творческое задание (этюд на предложенную тему),
чтение наизусть стихотворения.
3 год обучения «Продвинутый» – викторина на знание основ театральной
культуры, творческое задание (этюд на предложенную тему), чтение наизусть
стихотворения.
Промежуточный – по итогам первого полугодия (усвоение программы, выполнение
контрольных упражнений, этюдов, участие в новогоднем театрализованном
представлении, творческих показах на мероприятиях ЦДТ).
Итоговый – в конце учебного года (активность и уровень освоения программы,
участие в спектакле и творческих показах (участие в творческих фестивалях).
1 год обучения «Стартовый» – тест на знание специальной терминологии, чтение
наизусть стихотворения, показ этюда «Я в предлагаемых обстоятельствах», участие в
коллективной творческой работе (миниатюра, спектакль).
2 год обучения «Базовый» – викторина на знание основ театральной культуры,
творческое задание (этюд на взаимодействие, общение), чтение наизусть стихотворения,
тест на знание основ театральной культуры и специальной терминологии, участие в
коллективной
творческой
работе
(миниатюра,
спектакль,
театрализованное
представление).
3 год обучения «Продвинутый» – творческое задание (самостоятельная творческая
работа), чтение наизусть стихотворения и прозаического отрывка, тест на знание
специальной терминологии, участие в коллективной творческой работе (миниатюра,
спектакль, театрализованное представление).
Так же в течение учебного процесса проводится текущий контроль обучения по
освоению конкретной темы, упражнения, задания.
Применяются следующие формы проверки усвоения знаний:

Участие в дискуссии

Выполнение контрольных упражнений, этюдов

Показ самостоятельных работ

Логичное и доказательное изложение своей точки зрения (анализ
увиденного, показанного)

Участие в играх, викторинах. конкурсах, фестивалях

Работа над созданием спектаклем

Модуль 1. Второй год обучения «Базовый»
Элементарные знания о природе театра
№1. Вопросы:
1. Что означает слово «Театр»?
Слово «театр» переводится с греческого, как «место для зрелища». «Театр» означает:
- род искусства;
- представление, спектакль;
- здание, где происходит театральное представление.
2. Что такое коллективность?
С одной стороны, коллективность – это ответственность каждого за работу всего
коллектива, уважение к партнерам, зависимость друг от друга. С другой стороны, театр по
своей природе искусство общественное, требующее коллективного восприятия. Театр не
может существовать без зрителей, которые создают вокруг спектакля определенную
общественную среду.
3. Что такое синтетичность?
Синтетичность – это взаимодействие театрального искусства с другими видами искусства
(музыка, танец, живопись). Основоположники синтетического театра – В.И. Мейерхольд,
Е.Б. Вахтангов, К.С. Станиславский, В.И. Немирович-Данченко, Б.Брехт.
4. Что такое актуальность?
Актуальность, с одной стороны, - это востребованность спектакля в определенное время в
определенном месте. С другой стороны, - это сиюминутность. Театр воздействует на
зрителя путем приобщения его к тому, сто происходит на сцене и чему зритель становится
непосредственным свидетелем.
5. Какие вы знаете виды искусства?
Музыка, живопись, скульптура, архитектура, танец, кино, театр.
6. Какие типы театров вы знаете:
Драматические, оперные, балетные, театры промежуточными формами
Модуль 1. Третий год обучения «Продвинутый»
Представление об истории театра
№2 Вопросы к устному опросу.
1. Когда возник театр в Древней Греции и в Древнем Риме?
Греческий театр достиг своего расцвета в V в. До н.э., римский – со второй половины III в.
и во II в. н.э..
2. Каких греческих драматургов вы знаете? Что они написали?
Эсхил – «Персы», «Орестея»; Софокл – «Антигона»; Еврипид – «Медея»; Аристофан –
«Всадники»; Аристотель – «Поэтика».
3. Назовите римских драматургов и их произведения.
Плавт «Близнецы», «Клад»; Теренций «Братья».
4. Назовите всемирно известных драматургов, писавших в эпоху Возрождения,
Классицизма, Просвещения.
Эпоха Возрождения XV – XVII вв.: Лопе де Вега «Собака на сене» (Испания); Шекспир
«Гамлет», «Ромео и Джульетта», «Король Лир» (Англия).
Классицизм (XVII в): Корнель «Сид», Расин «Фреда», Мольер «Мещанин во дворянстве»
(Франция).
Эпоха Просвещения (XVIII в): Вольтер «Заира», Бомарше «Женитьба Фигаро» (Франция);
Гольдони «Слуга двух господ» (Италия); Шиллер «Разбойники», Гете «Фауст»
(Германия).
5. Когда и где в России возник первый профессиональный театр? Кто его создатель?

XVIII в. г.Ярославль, Федор Волков.
6. Назовите выдающихся актеров прошлого и современности.
К.С. Станиславский, Б. Щукин, В. Качалов, Н. Черкасов, М. Ульянов, И.Смоктуновский,
А. Миронов, А. Райкин.
Постижение основ актерского мастерства
№3 Вопросы к устному опросу.
1. Что такое этюд?
Этюд – это упражнение, в котором есть содержание жизни, отрезок жизненного процесса.
2. Какие качества необходимы актеру, чтобы быть на сцене выразительным?
Воля, активность, внимание, память, ловкость, ритмичность, координация, подвижность.
3. Перечислите этюды, которые помогают в совершенствовании актерского мастерства.
Этюд на любую домашнюю работу; этюд на три заданных слова; этюд «Люди, звери,
птицы»; этюд «Молча вдвоем»; этюд из школьной жизни; этюд с музыкальным моментом;
этюд по репродукции картины; этюд на тему «Люблю и ненавижу»; этюд по интересному
факту; этюд на общественную тему; этюд по басне (сказке); этюд на свободную тему.
Модуль 2. «Театральная мастерская»
1. Командная конкурсная игра «Театральный ринг»
В игре принимают участие две команды.
Цель игры: в соревновательной форме выявить творческие способности детей, их знания и
умения по сценической речи, сценодвижению, актерскому мастерству.
Жюри оценивает команды по экзаменационным листам (листы прилагаются).
Игра проводится в три тура (1 тур – сценическая речь, 2 тур – сценодвижение, 3 турактерское мастерство).
I тур – Сценическая речь.
Задание №1. Скороговорки.
Вызывается по одному представителю от каждой команды. В течение 30 сек. необходимо
проговорить несколько раз скороговорку «Сшила Саша Сашке шапку, Саша шапкой
шишку сшиб».
Задание №2. Аукцион скороговорок.
Команды по очереди произносят скороговорки. Выигрывает та, которая назовет больше.
Задание №3. Воздушный футбол.
На воздушный шарик нужно дуть так, чтобы он летел на нужную территорию.
Жюри подводит итоги трех конкурсов.
II тур – Сценическое движение.
Задание №1. Мимикой и жестами загадать сопернику пословицы:
- Посади свинью за стол, она и ноги на стол;
- Семеро одного не ждут;
- На чужой каравай рот не разевай;
- Москва слезам не верит.
Задание №2. Мимикой и жестами показать сопернику предметы:
- будильник;
- утюг;
- вентилятор;
- мясорубка.
Задание №3. Угадать, какую профессию изображает соперник:
- стоматолог;
- медсестра;
- повар;
- плотник.

Задание №4. Показать сопернику ситуацию:
- Я получил двойку;
- Я потерял ключ от квартиры.
Жюри подводит итоги после каждого конкурса.
III тур – Актерское мастерство.
Задание №1. Домашнее задание «Инопланетяне».
Вы инопланетяне. Вам надо решить, чем вы будете заниматься: подготовите концерт,
проведете собрание по выбору президента, организуете встречу гостей, проведете
дискуссию и т.д. Но у вас «свой язык», свои манеры, ритуалы, роли. Никаких заданных
правил, рамок – все на фантазии и импровизации.
Задание №2. «Играем сказку»
Командам необходимо поставить сказку за 3-5. каждая команда выбирает своего
режиссера, актеров, статистов и т.д.
Задание №3. Поставить сказку «Три медведя». Первая команда ставит фильм ужасов,
вторая – комедию. Время подготовки 3-5 минут.
В конце подводятся итоги третьего тура и всего конкурса. Жюри оценивает команды.
2. Формы предъявления результатов – открытый урок, защита творческой работы,
участие в конкурсах, фестивалях хореографического творчества, отчетном концерте.
6. Методические материалы
Все занятия по программе построены с учетом основных принципов педагогики
искусства:
1. От постановки творческой задачи до достижения творческого результата.
2. Вовлечение в творческий процесс всех учащихся.
3. Смена типа и ритма работы.
4. От простого к сложному.
5. Индивидуальный поход к каждому учащемуся.
Основными формами организации образовательного процесса являются коллективная,
групповая, индивидуально-групповая.
Формы проведения занятий:
- беседа
- игра
- тренинг
- творческая мастерская
- учебный показ
- репетиция
- дистанционное обучение
- спектакль
- просмотр спектакля с последующим обсуждением
- дискуссия
- проектная деятельность.
В процессе обучения используются следующие методы
Методы формирования интереса к учению: общеразвивающие и познавательные
игры, поддержка, создание комфортной эмоциональной атмосферы, создание
эмоциональных нравственных ситуаций, создание ситуаций новизны, удивления,
успеха, использование занимательных примеров.
Словесный - рассказ ,беседа, лекция, работа с печатными источниками.
Деятельность обучающихся заключается в восприятии и осмыслении получаемой
информации, выполнении записей, работе с наглядным материалом.
Наглядный - демонстрация наглядных пособий (предметов, схем, таблиц), просмотр
спектаклей, видеофильмов и т.д.

Практический - тренинги, упражнения, творческие задания и показы. Данный
метод является основным.
Список литературы
1. Аникиева Н.П. Воспитание игрой.
2. Б.Ц.Бадмаев, А.А. Малышев, Психология обучения речевому мастерству.
3. Баряева.Л.,Вечканова И. Театрализованные игры-занятия. Учебно-методическое
пособие. –СПб: Изд –во «Союз», 2001. -310с.
4. Гиппиус С.В. «Гимнастика чувств» - М., 1987
5. Итина О.М. «Искусство звучащего слова» вып. 21 - М., 2002.
6. Кидин С.Ю.., Театр –студия в современной школе. –Волгоград: Учитель -2009г. -153с..
7. Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М., Театрализованные игры в школе
8 Пименов В.А. «Театр на ладошках» 1998г. –Воронеж: Издательство Воронежского
государственного университета. – 1998.128с.
9 Радынова О.П., Слушаем музыку.М.Просвещение1990 -. 160с.
10.Самоукина Н.В, «Игры в которые играют» Психологический практикум г.Дубна.
издательский центр «Феникс» .1996.- 160с.
11.Селивёрстов В.И. Речевые игры с детьми. 1994.-344.
12.Савостьянов А.И.Техника речи.М. «Владос»,1999. 144с.
13.Фольклор - музыка - театр (программы и конспекты занятий для педагогов ДО)
г.Москва 1999
Список литературы для учащихся (родителей)
1.
2.
3.

Итина О.М. «Искусство звучащего слова» вып. 21 - М., 2002.
Самоукина Н.В., «Игры в которые играют» Психологический практикум г.Дубна.
издательский центр «Феникс» .1996.- 160с.
Селивёрстов В.И. Речевые игры с детьми. 1994.-344.

ПРИНЯТО:
На педагогическом совете
БМАУДО ЦДТ
Протокол № 5 от 30.07.2025 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор БМАУДО ЦДТ
_________ Е.В. Комарова
Приказ № 115 от 30.07.2025 г.

Учебный план
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Театр, в котором играют дети»

144

114

Театральная
мастерская

165

150

Итого
учебных
часов
Всего
учебных
часов

144

216

176

216

191

576

Форма
аттестации
(контроля)

Практика

Теория

Всего

Третий год
обучения

Практика

Основы
театрального
мастерства

Теория

Второй год
обучения

Всего

Практика

Первый год
обучения

Теория

Модули
(дисциплины)

Всего

№
п/п

ПРИНЯТО:
На педагогическом совете
БМАУДО ЦДТ
Протокол № 5 от 30.07.2025 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор БМАУДО ЦДТ
_________ Е.В. Комарова
Приказ № 115 от 30.07.2025 г.

Календарный учебный график
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Театр, в котором играют дети»
на 2025-2026 учебный год
Этапы
образовательного
процесса
Начало учебного года

1 год обучения

2 и 3 год обучения

2 сентября 2025 г.

2 сентября 2025г.

Формирование
объединений
Продолжительность
учебного года
Промежуточная
аттестация (контроль)

18 августа 2025г.30 августа 2025г.
36 недель

25 августа 2025г.30 августа 2025г.
36 недель

нет

25-27 декабря 2025г.

Промежуточная
аттестация (контроль)
Окончание учебного года

19-20 мая 2025г.

25-26 мая 2026г.

21 мая 2026г.

27 мая 2026г.

Резерв учебного времени

7 часов

10 часов

Примечание

окончание
учебного года
может быть
перенесено на срок
в соответствии с
резервом учебного
времени
5% от
продолжительности
ДООП

зимние

Каникулы
с 01 января 2026г. – 08 января 2026г.

летние

с 01 июня 2026г. – 31 августа 2026г.

праздничные нерабочие
дни

04.11.2025, 31.12.2025, 01-08.01.2026, 23.02.2026, 08.03.2026,
01.05.2026, 09.05.2026, 12.06.2026

Управление образования Березовского муниципального округа
Березовское муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования «Центр детского творчества»
ПРИНЯТО:
На педагогическом совете
БМАУДО ЦДТ
Протокол № 5 от 30.07.2025 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор БМАУДО ЦДТ
_________ Е.В. Комарова
Приказ № 115 от 30.07.2025 г.

Рабочая программа педагога
к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе художественной направленности
«Театр, в котором играют дети»
Модуль 1. «Основы театрального творчества»

Возраст учащихся: 7-17 лет
Срок реализации: 3 года

Составитель программы:
Копенкина Галина Ивановна
педагог дополнительного образования

г. Березовский

Пояснительная записка
Рабочая программа педагога по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе «Театр, в котором играют дети» является частью
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы и представляет
собой календарно-тематическое планирование модулей по текущему году обучения
Модуль позволяет знакомить учащихся с законами сцены, основами актерского
мастерства и ориентирована на развитие навыков культуры речи, пластики движений.
Модуль органично соединяет в себе познавательную деятельность учащихся по
овладению теорией, историей театра, навыками театрального исполнения.
Модуль предполагает взаимодействие детей разных возрастов в одном коллективе,
приоритетность игрового и импровизационных методов работы.
Основная задача модуля - дать основы актерского мастерства, которые учащиеся
могли бы применить для исполнительской деятельности
Цель и задачи модуля
Цель: выявление артистических способностей, создание творческой атмосферы на
занятиях и мотивационных предпосылок для дальнейшей сценической деятельности
Исходя из цели программы, предусматривается решение следующих задач:
Образовательные:
- научить основам актерского мастерства, основам, зрительской и общей культуры;
- совершенствовать грамматический строй речи учащегося, его звуковую культуру,
монологическую и диалогическую формы речи, эффективное общение и речевую
выразительность;
- сформировать художественный вкус.
Развивающие:
- развивать творческие артистические способности детей;
- развивать эмоциональное, эстетическое, образное восприятие;
- развивать познавательные интересы учащихся через расширение представлений о
видах театрального искусства;
- развивать коммуникативные способности учащихся.
Воспитательные:
- воспитывать социальную активность личности учащегося, чувство патриотизма,
гражданственности;
- воспитывать дружеские, партнерские отношения в совместной деятельности;
Особенностью обучения является ориентация на развитие:
- творческого подхода к работе;
- потребности в самообразовании и саморазвитии;
- самостоятельности мышления;
- умения аргументировать свою позицию.
Наиболее распространенные методы занятий в объединении:
 Объяснительно-иллюстративный, наглядный метод
 Репродуктивный метод
 Игровой метод
 Метод стимулирования и мотивации
 Метод создания проблемно-поисковых ситуаций
 Метод создания ситуации успеха
 Методы взаимоконтроля.






При проведении занятий учитываются:
дидактические требования к занятию;
психологические требования к занятию;
возрастные особенности учащихся;
требования к технике безопасности на занятия.
Планируемые результаты
Первый год обучения






Образовательные.
знают историю возникновения театрального искусства.
знают правила зрительского этикета.
знают наизусть пять скороговорок.
знают наизусть 3-5 произведений русского фольклора.













Развивающие.
владеют навыками работы над голосом (речевой тренинг).
выполняют простейшие физические действия.
действуют по принципу «Я в предлагаемых обстоятельствах».
владеют своим вниманием
используют воображение
работают с партнером и в группе
определяют характер персонажа
расслабляют и напрягают нужные группы мышц
показывают индивидуальный этюд на предложенную тему.
анализируют свою работу на сценической площадке и работу своих товарищей.
коллективно выполняют задания.
Воспитательные.

готовность и способность к саморазвитию;

целеустремленность в достижении поставленной цели;

умение работать в коллективе и в парах;

уважение к творчеству других.
Второй год обучения

Образовательные.

знают виды театрального искусства.

знают
театральную
терминологию
«действие»,
«предлагаемые
обстоятельства», «событие», «конфликт», «мизансцена», «образ», «темпоритм», «простые
словесные действия», «задача персонажа», «замысел отрывка, роли», «образ как логика
действий».

знают 7-10 скороговорок.

знают 3-5 стихотворений отечественных и зарубежных авторов.

Развивающие.

поддерживают свое дыхание и голос в рабочей форме самостоятельно.

выполняют словесное действие, заданное педагогом на знакомом
литературном материале.

выполняют индивидуальные задания, не реагируя на сигналы из внешнего
мира.


выполняют упражнения по памяти физических действий по выбору
учащихся.

передают пластическую форму живой природы, предмета через пластику
собственного тела.

используют необходимые актерские навыки: свободно взаимодействовать с
партнером,
действовать
в
предлагаемых
обстоятельствах,
импровизировать,
сосредотачивать внимание, «включать» эмоциональную память.

оправдывают установленные мизансцены.

точно соблюдают авторский текст.

анализируют работу свою и товарищей с точки зрения реализации замысла




Воспитательные.
готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению;
ценностно-смысловые установки.
Третий год обучения

Образовательные.

знают историю развития театрального искусства.

знают специфику театральных жанров.

знают театральную терминологию: «амплуа», «образ спектакля»,
«сверхзадача», «идея спектакля», «сквозное действие», «характер»,

Развивающие.

самостоятельно работают над голосовым аппаратом.

производят анализ и воплощение поэтического, прозаического и
драматического текста.

владеют пластическим тренингом.

настраивают на работу весь психофизический аппарат

действуют в «предлагаемых обстоятельствах»

различают компоненты актерской выразительности.

раскладывают сквозное действие на простые физические действия.

определяют событийный ряд, выстраивать линию поведения персонажа и
реально осуществлять ее на сцене.

выстраивают мизансцены.

применяют полученные навыки в работе над образом.

свободно общаются с партнером на сцене и зрителем в зале,
«характерность»

законы логического построения речи.

правила орфоэпии, применяют их в работе с текстом.




Воспитательные.
готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению;
ценностно-смысловые установки.

Учебно-тематический план
№

Первый год обучения

Второй год обучения

Количество часов

Третий год обучения

Название темы

В мире театра

практ
.
4

Сценическая
речь
Актерское
мастерство
Пластика

122

3.
4.
5.

Промежуточная
аттестация

общее

теория

общее

теория

Количество часов

144

общее

теория

практ
.
1

практ

Итого: 289 часов

Календарно-тематическое планирование
первого года обучения
Месяц

№ п/п
занятия
Сентябрь 1

Тема

Содержание занятия

всего

В мире
театра

Теория: Первичный
инструктаж по технике
безопасности. Правила работы
с инструментами,
декорациями, видеотехникой.
Поведение на сцене. Правила
работы с микрофоном.

Формы
контроля
Беседа,
наблюдение

Практика: игры на знакомство
«Снежный ком»,
Сентябрь 2

В мире
театра

Сентябрь 3

В мире
театра
Сценическ

Сентябрь 4.

Теория: Специфика театрального
(актерского) искусства.
Представление о театре.
Возникновение и значение
театра. Театр как искусство
коллективное, объединяющее
ряд искусств
Практика: Смотреть и видеть:
«Ладонь», «Свои пять пальцев»,
«Вещи на столе», «Фотографы»
Театральное закулисье

Беседа,
наблюдение

Теория: Краткие сведения о

Примеча
ние

ая речь

Сентябрь 5.

речевом аппарате, его строение.
Рождение слова.
Практика:1. Упражнения на
разогрев мышц.
2. Артикуляционная гимнастика.
3. Упражнения на слуховое
восприятие: «Сонар»,
«телевизор», «Магнитофон
Актерское Теория: Внимание внутреннее и
мастерство внешнее. Непрерывная линия
внимания. Дать понятие о
сценической и эмоциональной
памяти
Практика: Упражнения на
эмоциональную память,
упражнения «Оправдание»,
«Любимый герой».

Сентябрь 6..

Пластика

Беседа,
наблюдение,
контрольные
упрпажнения

Разведка мышц
2
Теория: дать понятие о мышечном
движении

Пластика как выразительное
средство
Практика: упражнения: «норма
Сентябрь 7.

Сценическа
я речь

Сентябрь 8.

Сценическа
я речь

Октябрь

Актерское
мастерство

Октябрь

10.

Сц
ен
ич
еск

напряжения», мускульная энергия»и
др.
Теория:
«Создание
речевых 2

характеристик
персонажей»,
выразительное чтение по ролям,
расстановка ударение в тексте
Практика:
Игра
«Кто
это
сказал?»
Теория: Роль чтения вслух в 2
повышении общей читательской
культуры.
Практика:
Тренинг
гласных
звуков и согласных звуков
(упражнение
«комбайн»).
Упражнения по скороговоркам и
чистоговоркам.
Разучивание
простых
скороговорок
с
постепенным увеличение темпа
Теория: Внимание

Практика:
Тренинги
на
внимание: «Поймать хлопок»,
«Невидимая
нить»,
«Много
ниточек, или Большое зеркало».
Упражнения
и
игры
на
фиксирование внимания в малом,
среднем и большом кругах.
2
Теория:
Речевая
характеристика
персонажа.
Практика:
создание
образа
с

Беседа,
наблюдение,
контрольные
упражнения

Беседа,
наблюдение

ая
ре
чь
Сценическа
я речь

Октябрь

11.

Октябрь

12.

Пл
аст
ик
а

Октябрь

13.

Пластика

Октябрь

14.

Сценическа
я речь

Октябрь

15.

Сценическа
я речь

речевой характеристикой
Практика:
Упражнения
на
владение
интонацией.
Эмоциональное
окрашивание
логических ударений. Речь в
условиях
определенной
физической
нагрузки
Упражнения
на
укрепление
мышц, участвующих в речевом
процессе. Упражнения на снятие
мышечных и психологических
зажимов
Комплекс
общеразвивающих
упражнений (разминка плечевого
пояса: «Ветряная мельница»,
«Миксер», «Пружина», «Кошка
лезет на забор», «Гуттаперчевый
мальчик, «Шарниры» и т.д.);
Практика: Тренировка мышц
дыхательного аппарата Комплекс
общеразвивающих упражнений.
Тренировка мышц дыхательного
аппарата Комплекс упражнений
на ориентировку в пространстве
с элементами пластики («Ветер»,
«Ветряная мельница», «Змея» и
т.д.).
Практика: Подвижные игры
(«Третий лишний», «Космонавт»,
«Зайка в огороде » и т.д.).
Пластические
этюды
(«Пружина»,
«Гвоздики»,
«Иголка с ниткой», «Бумажный
змей » и т.д.). Комплекс
упражнений
на
равновесие
(«Цапля», «Смешные ножки» и
т.д

Беседа,
наблюдение

Практика: Тренировка мышц 2
дыхательного
аппарата.
Отработка навыка правильного
дыхания (упражнения «Мяч»,
«Резиновая кукла», «Шарик» и
т.п.), сознательного управления
речеголосовым аппаратом при
чтении (диапазоном голоса, его
силой и подвижностью»).
Практика: . Упражнения для
голоса: «Прыжок в воду»,
«Колокола», «Прыгун», Речевые

Беседа,
наблюдение

Ноябрь

16.

Сценическа
я речь

Ноябрь

17.

Пластика

этюды
по
стихотворениям,
басням, прозе.
Практика: Комплекс упражнений 2
на напряжение и расслабление
мышц
живота,
спины,
на
выпрямление
позвоночника
Речевые игры
Теория: Ритм и движение

Беседа,
наблюдение

Беседа,
наблюдение,
контрольные
упражнения

Практика:
Комплекс
упражнений,
развивающих
чувство ритма: отстукивание,
заданного ритма;
ходьба с хлопками в различном
ритме
(с
переходом
на
бег);ходьба под музыку (с
ускорением,
замедлением);построение
и
переход в колонну, шеренгу,
круг; прыжки под музыку, под
скакалку;
бросание,
подбрасывание, ловля мяча или
обруча
Ноябрь

Ноябрь

18.

19.

Актерское
мастерство

Теория: Внимание

Сценическа
я речь

Теория: Речевая выразительность. 2

Ноябрь

20.

Сценическа
я речь

Ноябрь

21.

Актерское
мастерство

Ноябрь

22.

Сценическа
я речь

Ноябрь

23.

Актерское
мастерство

Практика:
внимание

Тренинги

Беседа,
наблюдение

на

Диапазон и сила голоса.
Практика: Тренировка мышц
дыхательного
аппарата
Подвижные игры
2
Теория: Актер. Его роль в театре
Практика:
Упражнения
на
владение
интонацией.
Эмоциональное
окрашивание
логических ударений. Речь в
условиях
определенной
физической нагрузки
Теория: Понятие - действие

Практика: Комплекс упражнений
на практическое знакомство с
действием в условиях вымысла:
действие
с
реальными
предметами в вымышленных
обстоятельствах; действие с
воображаемыми предметами:
2
Теория: Логика речи
Практика:
самостоятельная
Работа над художественным
произведением.
Подготовка
чтецкого номера.
Теория:

Практика: Комплекс простейших

Беседа,
наблюдение,
контрольные
упражнения

Беседа,
наблюдение,

Декабрь

24.

Актерское
мастерство

Декабрь

25.

Сценическа
я речь

Декабрь

26.

Актерское
мастерство

Декабрь

27.

Сценическа
я речь

Декабрь

28.

Декабрь

29.

игр и упражнений, помогающих
сосредоточить и организовать
активное,
заинтересованное
отношение к объектам внимания

контрольные
упражнения

Теория:
обстоятельства

Беседа,
наблюдение,
контрольные
упражнения

Предлагаемые 2

Практика: Комплекс игр и
упражнений,
показывающих
необходимость подлинности и
целенаправленности действий в
предлагаемых обстоятельствах
Теория: Речевая характеристика 2
персонажа
Практика
Тренинг
гласных
звуков и согласных звуков
(упражнение
«комбайн»).
Упражнения по скороговоркам и
чистоговоркам.
Разучивание
простых
скороговорок
с
постепенным увеличение темпа
2
Теория: Сценическое общение.
Практика:
Упражнения
на
коллективную согласованность
действий (одновременно, друг за
другом); превращения заданного
предмета с помощью действий во
что-то другое (индивидуально, с
помощниками
Теория:

Практика:
Тренинг
гласных
звуков и согласных звуков
(упражнение
«комбайн»).
Упражнения по скороговоркам и
чистоговоркам.
Разучивание
простых
скороговорок
с
постепенным увеличение темпа
Актерское Практика: Комплекс простейших 2
мастерство игр и упражнений, помогающих
сосредоточить и организовать
активное,
заинтересованное
отношение к объектам внимания
Действия
с
воображаемыми
предметами.
Элементы
пантомимы.
«Красноречивое
молчание» - игра-упражнение.
Действия с предметами.
Сценическа Практика:
Тренинг
гласных 2
я речь
звуков и согласных звуков
(упражнение
«комбайн»).
Упражнения по скороговоркам и
чистоговоркам.
Разучивание
простых
скороговорок
с

упражнения

постепенным увеличение темпа
Игры на стадии рождения звука: 2
«Междометия», «Игра в мяч»

Декабрь

30.

Сценическа
я речь

Декабрь

31.

Январь

32.

Январь

33.

Актерское Теория: Сценическое действие
мастерство Практика: Комплекс упражнений
на практическое знакомство с
действием в условиях вымысла:
действие с реальными
предметами в вымышленных
обстоятельствах; действие с
воображаемыми предметами
Пластика
Практика: воплощение детских
замыслов
Актерское Игровой комплекс
мастерство

Январь

34.

Сценическа
я речь

Беседа,
наблюдение,
контрольные
упражнения

2
2

Практика: Речевой тренинг,

Комплекс упражнений на
практическое знакомство с
действием в условиях вымысла:
действие с реальными
предметами в вымышленных
обстоятельствах
Практика: создание
пластического образа
Практика: Чтение текстов со
способностью донести мысль до
зрителя. Творческая работа над
текстом.
Практика:

Январь

35.

Пластика

Январь

36.

Пластика

Январь

37.

Пластика

Январь

38.

Актерское Практика: Практическое
мастерство овладение логикой действия.
Словесные действия.

Январь

39.

Актерское Практика: Бессловесные
мастерство элементы действия. «Вес».
«Оценка». «Пристройка»..

Февраль

40.

Пластика

Практика: танцевальные образы

Февраль

41.

Пластика

Февраль

42.

Пластика

Практика: Пластический этюд
Общефизические игры.
Практика: ОФП

Февраль

43.

Пластика

Практика: Игровой тренаж

Февраль

44.

Актерское Практика: упражнения на
мастерство коллективную согласованность
действий

Февраль

45.

Актерское Практика: Логика действий и
мастерство предлагаемые обстоятельства

Беседа,
наблюдение,
контрольные
упражнения

2
Беседа,
наблюдение,
контрольные
упражнения

Беседа,
наблюдение,
контрольные
упражнения

Февраль

46.

Пластика

Практика: Игровой тренаж

Февраль

47.

Пластика

Практика: Пластические этюды

Итого: 94
Второй год обучения
№ п/п
Тема
занятия
Сентябрь 1
В мире
театра
Месяц

Содержание занятия

всего

«С чего
2
начинается
театр?»
Теория: Первичный
инструктаж по
технике безопасности.
Правила работы с
инструментами,
декорациями,
видеотехникой.
Поведение на сцене.
Правила работы с
микрофоном.
Практика:
игры
на
знакомство
«Снежный ком»,

Формы
контроля
Беседа,
наблюдение

Сентябрь 2

В мире театра

2
Смотреть и видеть.
Теория: Специфика
театрального
(актерского) искусства.
Представление о театре.
Возникновение и
значение театра. Театр
как искусство
коллективное,
объединяющее ряд
искусств
Сценография.
Театральные декорации
и
бутафория.
Грим.
Костюмы

Беседа,
наблюдение

Сентябрь 3

Сценическая
речь

Слушать и слышать.
Теория: Краткие
сведения о речевом
аппарате, его строение.
Рождение слова.
Практика:1. Упражнения
на разогрев мышц.
2. Артикуляционная
гимнастика. 3.

Беседа,
наблюдение

Примечани
е

Сентябрь 4.

Актерское
мастерство

Сентябрь 5.

Пластика

Сентябрь 6.

Сценическая
речь

Сентябрь 7.

В мире театра

Сентябрь 8.

Пластика

Упражнения на слуховое
восприятие: «Сонар»,
«телевизор»,»Магнитофо
н»
2
Внимание.
Теория: Внимание
внутреннее и внешнее.
Непрерывная линия
внимания. Дать понятие
о сценичесой и
эмоциональной памяти
Практика: Упражнения
на эмоциональную
память, упражнения
«Оправдание»,
«Любимый герой».
2
Разведка мышц
Теория: дать понятие о
мышечном движении
Практика: упражнения:
«норма
напряжения»,
мускульная
энергия»и
др.
Практика:
Отработка 2
навыка
правильного
дыхания при чтении и
сознательного
управления
речеголосовым
аппаратом (диапазоном
голоса, его силой и
подвижностью».Упражн
ения на рождение звука:
«Бамбук»,
«Корни»,
«Тряпичная
кукла»,
Резиновая
кукла»,
«Фонарь»,
Антенна»,
«Разноцветный фонтан».
Логика речи. Понятие о
фразе.
Естественное
построение фразы.
2
Теория:
- Виды театрального
искусства. Опера. Балет.
Мюзикл. Эстрада. Театр
кукол.
Практика: театральные
игры
2
Теория:
Особенности и история
развития.
Лучшие

Беседа,
наблюдение

театральные постановки.
Практика: театральные
игры
2
Теория:
Постановка дыхания
Практика:
речевой
тренинг:
Отработка
навыка
правильного
дыхания при чтении и
сознательного
управления
речеголосовым
аппаратом (диапазоном
голоса, его силой и
подвижностью».Упражн
ения на рождение звука:
«Бамбук»,
«Корни»,
«Тряпичная
кукла»,
Резиновая
кукла»,
«Фонарь»,
Антенна»,
«Разноцветный фонтан».
Логика речи. Понятие о
фразе.
Естественное
построение фразы
2
Практика:
Общефизические
упражнения

Сентябрь 9.

Сценическая
речь.

Сентябрь 10.

Пластика

Сентябрь 11.

Актерское
мастерство

Игровой тренаж

Сентябрь 12.

Сценическая
речь

Октябрь

13.

Актерское
мастерство

Октябрь

14.

Актерское
мастерство

2
Выразительность речи
Практика:
речевой
тренинг
Тренинг на расслабление
2
Теория:
Самые
знаменитые
театры мира
Практика: театральные
игры
Теория:
Сценическое 2
действие
Игровой тренаж

Октябрь

15.

Пластика

Практика: Работа над
индивидуальностью.

Октябрь

16.

Актерское
мастерство

Октябрь

17.

Актерское

2
Театральное
закулисье. Сценография.
Практика: игры
Теория: Внимание и 2

Беседа,
наблюдение

Беседа,
наблюдение
показ этюда
Беседа,
наблюдение
Контрольное
упражнение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение

Беседа,
наблюдение
Контрольное
упражнение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,

мастерство

воображение
Внимание.
Воображение.
Практика: Я наблюдаю
мир»:
упражнения
«сказка», «ассоциация»,
«борьба
стихий»,
«ладонь», «фотография»,
«три точки» и др.. «Я
слышу
мир»:
упражнения
«круги
внимания»,
«угадать
шумы», «искусственные
шумы»,
«радио»,
«слышать одного» и др.
«я осязаю и обоняю
мир»:
упражнения
«узнать
запахи»,
«ощущения
запаха»,
«Вкусовые ощущения»,
«Фотография» и др.

наблюдение
Контрольное
упражнение

Теория:
Сценическое 2
действие
Практика:
Комплекс
упражнений
на
практическое знакомство
с действием в условиях
вымысла: действие с
реальными предметами в
вымышленных
обстоятельствах;
действие
с
воображаемыми
предметами («Игра в
снежки»,
«Собирание
ягод», «Ловля бабочек»
и т.д.). Упражнения по
развитию
образных
представлений
Теория:
Театральное 2
закулисье.
Практика: ролевая игра,
Пластические этюды.
Теория:
Словесное 2
действие
Практика: Упражнения и
этюды,
Пластические
этюды
(«Пружина»,
«Гвоздики», «Иголка с
ниткой»,
«Бумажный
змей » и т.д.).

Беседа,
наблюдение

Октябрь

18.

Актерское
мастерство

Октябрь

19.

Пластика

Октябрь

20.

Актерское
мастерство

Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение

Октябрь

21.

Актерское
мастерство

Октябрь

22.

Пластика

Октябрь

23.

Сценическая
речь

Октябрь

24.

Пластика

Октябрь

25.

Ноябрь

Практикум:
Элементы
сценического действия
Действия
с
воображаемыми
предметами.
практикум
Комплекс упражнений
на равновесие («Цапля»,
«Смешные ножки» и т.д
Действия
с
воображаемыми
предметами.
Теория: Логика речи
Практика:
самостоятельная Работа
над художественным
произведением.
Подготовка чтецкого
номера..
Ритмичность. Пластика
Ритмический рисунок

Беседа,
наблюдение

Пластика

Работа над пластическим 2
образом персонажа
Актерский тренаж

Беседа,
наблюдение

26.

Сценическая
речь

Игры со словом

Беседа,
наблюдение

Ноябрь

27.

Пластика

Беседа,
наблюдение

Ноябрь

28.

Актерское
мастерство

2
Актерский тренинг.
Упражнения и ролевые
игры
Элементы пантомимы.
«Красноречивое
молчание»
играупражнение
11 способов словесного 2
действия.
Практика: тренаж Этюды

Ноябрь

29.

Сценическая
речь

Ноябрь

30.

Пластика

Ноябрь

31.

Актерское
мастерство

Логика
действий
и 2
предлагаемые
обстоятельства
Практика:
речевой
тренинг
2
Игровой тренаж
Связь
словесных 2
элементов действия с
бессловесными.
Практика:
Речевой
тренинг,
Комплекс

Беседа,
наблюдение
Контрольное
упражнение
Беседа,
наблюдение

Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение

упражнений
на
практическое знакомство
с действием в условиях
вымысла: действие с
реальными предметами в
вымышленных
обстоятельствах;
2
Речевой тренинг

Ноябрь

32.

Сценическая
речь

Ноябрь

33.

Актерское
мастерство

Актерский тренинг

Беседа,
наблюдение

Ноябрь

34.

Пластика

Теория
и
практика. 2
Работа над пластическим
образом
персонажа.
Музыка и движение.

Беседа,
наблюдение

Ноябрь

35.

Сценическая
речь

Речевой тренинг
Театральные игры

Беседа,
наблюдение

Ноябрь

36.

Актерское
мастерство

Беседа,
наблюдение

Ноябрь

37.

Пластика

2
Актерский тренинг
Комплекс упражнений
на
практическое
знакомство с действием
в условиях вымысла:
действие с реальными
предметами
в
вымышленных
обстоятельствах
Актерский
тренинг. 2
Музыка и движение.

Декабрь

38.

Сценическая
речь

Речевой тренинг

Беседа,
наблюдение

Декабрь

39.

Актерское
мастерство

Теория:
Составные 2
образа роли.

Беседа,
наблюдение

Декабрь

40.

Актерское
мастерство

Актерский тренинг

Беседа,
наблюдение

Декабрь

41.

Сценическая
речь

Речевой тренинг

Беседа,
наблюдение

Декабрь

42.

Актерское
мастерство

Составные образа роли.

Беседа,
наблюдение

Декабрь

43.

Сценическая
речь

Речевой тренинг

Беседа,
наблюдение

Декабрь

44.

Актерское
мастерство

Декабрь

45.

Сценическая
речь

2
Драматургический
материал как канва для
выбора
логики
поведения
Работа
над 2
индивидуальностью.
Художественное чтение

Декабрь

46.

Сценическая
речь

Декабрь

47.

Пластика

Декабрь

48.

Актерское
мастерство

Декабрь

49.

Январь

Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение

Работа
над 2
художественным
произведением.
Подготовка
чтецкого
номера.
2
Пластический тренинг

Беседа,
наблюдение

В мире театра

Комплекс упражнений 2
на
практическое
знакомство с действием
в условиях вымысла:
действие с реальными
предметами
в
вымышленных
обстоятельствах;
действие
с
воображаемыми
предметами
2

50.

Сценическая
речь

Речевой тренинг
Театральные игры

Беседа,
наблюдение

Январь

51.

Актерское
мастерство

Январь

52.

Сценическая
речь

Комплекс упражнений
2
на практическое
знакомство с действием
в условиях вымысла:
действие с реальными
предметами в
вымышленных
обстоятельствах
Работа
над 2
индивидуальностью.

Январь

53.

Актерское
мастерство

Художественное чтение

Комплекс упражнений
на практическое
знакомство с действием
в условиях вымысла:
действие с реальными
предметами в
вымышленных
обстоятельствах;
действие с

Беседа,
наблюдение

Беседа,
наблюдение
Контрольное
упражнение

Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение

Январь

54.

Сценическая
речь

Январь

55.

Пластика

Январь

56.

Актерское
мастерство

Январь

57.

Январь

воображаемыми
предметами
Работа с
художнственным
текстом
ОФП

Беседа,
наблюдение

Пластика

Комплекс упражнений
на практическое
знакомство с действием
в условиях вымысла:
действие с реальными
предметами в
вымышленных
обстоятельствах
ОФП

Беседа,
наблюдение

58.

Сценическая
речь

Речевой тренинг
Театральные игры

Беседа,
наблюдение

Февраль

59.

Актерское
мастерство

Работа над
индивидуальностью

Беседа,
наблюдение

Февраль

60.

Пластика

ОФП

Беседа,
наблюдение

Февраль

61.

Актерское
мастерство

Работа над
индивидуальностью

Беседа,
наблюдение

Февраль

62.

Сценическая
речь

Беседа,
наблюдение

Художественное чтение

Февраль

63.

Актерское
мастерство

Воображение.

Беседа,
наблюдение

Февраль

64.

Пластика

ОФП

Беседа,
наблюдение

Февраль

65.

Актерское
мастерство

Комплекс упражнений
на практическое
знакомство с действием
в условиях вымысла:
действие с реальными
предметами в
вымышленных
обстоятельствах;
действие с
воображаемыми
предметами

Беседа,
наблюдение
Контрольное
упражнение

Февраль

66.

Сценическая
речь

Беседа,
наблюдение

Актерское
мастерство

Работа над
художественным
произведением.
Подготовка чтецкого
номера
Работа над
индивидуальностью

Февраль

67.

Беседа,
наблюдение

Февраль

68.

Пластика

Пластический тренаж

Беседа,
наблюдение

Февраль

69.

Сценическая
речь

Беседа,
наблюдение

Февраль

70.

Пластика

Работа над
художественным
произведением.
Подготовка чтецкого
номера
ОФП

Беседа,
наблюдение

Февраль

71.

Пластика

Игровой тренаж

Беседа,
наблюдение

Февраль

72.

Промежуточна
я аттестация

Показ
творческих
работ

Итого: 144
Третий год обучения
Месяц

№ п/п
Тема
занятия
Сентябрь 1
В мире
театра

Содержание занятия
«С чего
начинается
театр?»
Теория: Первичный
инструктаж по
технике
безопасности.
Правила работы с
инструментами,
декорациями,
видеотехникой.
Поведение на сцене.
Правила работы с
микрофоном.
Театр итальянского
Возрождения.
История развития.
Драматургия.
Игры

часы Формы
Примечание
контроля
3
Беседа,
наблюдение

Сентябрь 2

В мире театра

Сентябрь 3

В мире театра

Сентябрь 4.

Актерское
мастерство

Сентябрь 5.

Пластика

Сентябрь 6.

Сценическая
речь

Теория: Театр
Шекспира.
Английский театр.
История развития.
Устройство сцены.
Драматургия.
Практика: Смотреть и
видеть: «Ладонь»,
«Свои пять
пальцев»,»Вещи на
столе»,Фотографы»
Теория: История
русского театра.19-20
век.
Рождение МХАТ .
Станиславский.
Немирович-Данченко.
Слушать и слышать.
Театральные жанры.
Трагедия. Комедия.
Драма.

Беседа,
наблюдение

Теория: Внимание
3
внутреннее и внешнее.
Непрерывная линия
внимания. Дать понятие
о сценичесой и
эмоциональной памяти
Практика: Упражнения
на эмоциональную
память, упражнения
«Оправдание»,
«Любимый герой».
3
Разведка мышц
Теория: дать понятие о
мышечном движении
Практика: упражнения:
«норма напряжения»,
мускульная энергия»и
др.
Практика:
Отработка 3
навыка
правильного
дыхания при чтении и
сознательного
управления
речеголосовым
аппаратом (диапазоном
голоса, его силой и
подвижностью».
Упражнения
на
рождение
звука:

Беседа,
наблюдение

«Бамбук»,
«Корни»,
«Тряпичная
кукла»,
Резиновая
кукла»,
«Фонарь»,
Антенна»,
«Разноцветный
фонтан». Логика речи.
Понятие
о
фразе.
Естественное
построение фразы.
Сентябрь 7.

Актерское
мастерство

Практика: театральные 3
игры
Культура зрительского
восприятия
Теория: Особенности и 3
история развития.
Лучшие театральные
постановки.
Практика: театральные
игры
Теория:
3
Постановка дыхания
Практика:
речевой
тренинг

Беседа,
наблюдение

Сентябрь 8.

Пластика

Октябрь

Сценическая
речь.

Октябрь

10.

Пластика

Практика:
Отработка 3
навыка
правильного
дыхания при чтении и
сознательного
управления
речеголосовым
аппаратом (диапазоном
голоса, его силой и
подвижностью».
Упражнения
на
рождение
звука:
«Бамбук»,
«Корни»,
«Тряпичная
кукла»,
Резиновая
кукла»,
«Фонарь»,
Антенна»,
«Разноцветный
фонтан». Логика речи.
Понятие
о
фразе.
Естественное
построение фразы.
Общефизические
упражнения

Беседа,
наблюдение

Октябрь

11.

Актерский
тренинг

Игровой тренаж

Беседа,
наблюдение

Октябрь

12.

Пластика

Теория:
3
Выразительность речи
Практика:
речевой
тренинг
Тренинг
на
расслабление
Теория: Внимание и 3
воображение
Практика: театральные
игры
Психологический
жест.

Беседа,
наблюдение

Октябрь

13.

Актерское
мастерство

Октябрь

14.

Пластика

Теория:
Сценическое 3
действие
Общение
Логика межличностного
общения.

Беседа,
наблюдение

Октябрь

15.

Пластика

Практика: Работа над
индивидуальностью.

Беседа,
наблюдение

Рождение
пластического образа.
Пластический этюд.
Октябрь

16.

Пластика

Ноябрь

17.

Промежуточная
аттестация

Теория:
Сценическое 3
действие
Практика: игры
Теория: Внимание и 3
воображение
Внимание.
Воображение.
Практика: Игры на
логику общения
Игра –конкурс.
Итого: 51

Беседа,
наблюдение
Показ
творческих
работ

Управление образования Березовского муниципального округа
Березовское муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования «Центр детского творчества»
ПРИНЯТО:
На педагогическом совете
БМАУДО ЦДТ
Протокол № 5 от 30.07.2025 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор БМАУДО ЦДТ
_________ Е.В. Комарова
Приказ № 115 от 30.07.2025 г.

Рабочая программа педагога
к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе художественной направленности
«Театр, в котором играют дети»
Модуль 2. «Театральная мастерская»

Возраст учащихся: 7-17 лет
Срок реализации: 3 года

Составитель программы:
Копенкина Галина Ивановна
педагог дополнительного образования

г. Березовский

Пояснительная записка.
Рабочая программа педагога по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе «Театр, в котором играют дети» является частью
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы и представляет
собой календарно-тематическое планирование модулей по текущему году обучения
Модуль «Творческая мастерская» предполагает взаимодействие детей разных
возрастов в одном коллективе, приоритетность игрового и импровизационных методов
работы.
Педагогическая целесообразность заключается в том, что, обучаясь по данной
программе учащиеся учились выполнять коллективную работу, идти к общей цели, при
этом у каждого учащегося будет возможность раскрыть свой творческий потенциал,
внести свой неповторимый вклад, ощутить свою самостоятельность, успешность,
удовольствие от творческого процесса, удовольствие от общения друг с другом в
постановке спектакля. Первый и второй год обучения учащиеся осуществляют по одной
постановке за год, учащиеся третьего года – две постановки. Срок реализации 3 года.
Цель и задачи модуля
Цель: Развитие навыков исполнительской деятельности.
Исходя из цели модуля, предусматривается решение следующих задач:
Образовательные:
- научить основам актерского мастерства и исполнительской культуры;
- совершенствовать грамматический строй речи учащегося, его звуковую
культуру, монологическую и диалогическую формы речи, эффективное общение
и речевую выразительность при исполнительской деятельности
- сформировать художественный вкус.
Развивающие:
- развивать творческие артистические способности детей;
- развивать эмоциональное, эстетическое, образное восприятие;
- развивать коммуникативные способности учащихся.
Воспитательные:
- воспитывать социальную активность личности учащегося, чувство
патриотизма, гражданственности;
- воспитывать дружеские, партнерские отношения в совместной
деятельности;
- формировать культуру восприятия, исполнительства и творческого
самовыражения.
Особенностью обучения является ориентация на развитие:
- творческого подхода к работе;
- потребности в самообразовании и саморазвитии;
- самостоятельности мышления;
- умения аргументировать свою позицию.
Наиболее распространенные методы занятий в объединении:

Объяснительно-иллюстративный, наглядный метод

Репродуктивный метод

Игровой метод

Метод стимулирования и мотивации

Метод создания проблемно-поисковых ситуаций

Метод создания ситуации успеха



Методы взаимоконтроля.

При проведении занятий учитываются:

дидактические требования к занятию;

психологические требования к занятию;

возрастные особенности учащихся;

требования к технике безопасности на занятия.
Планируемые результаты
Первый год обучения
Образовательные



знают правила сценического этикета.
знают правила зрительского этикета.

Развивающие

действуют по принципу «Я в предлагаемых обстоятельствах».

владеют своим вниманием

используют воображение в исполнительской деятельности

работают с партнерами

определяют характер персонажа

анализируют свою работу на сценической площадке и работу своих
товарищей.

коллективно выполняют задания.
Воспитательные

готовность и способность к саморазвитию;

целеустремленность в достижении поставленной цели;

умение работать в коллективе

уважение к творчеству других.
Второй год обучения
Образовательные

знают
театральную
терминологию
«действие»,
«предлагаемые
обстоятельства», «событие», «конфликт», «мизансцена», «образ», «темпоритм»,
«простые словесные действия», «задача персонажа», «замысел отрывка, роли», «образ
как логика действий».
Развивающие

поддерживают свое дыхание и голос в рабочей форме самостоятельно.

выполняют словесное действие, заданное педагогом на знакомом
литературном материале.

выполняют индивидуальные задания, не реагируя на сигналы из внешнего
мира.

выполняют упражнения по памяти физических действий по выбору
учащихся.

передают пластическую форму живой природы, предмета через пластику
собственного тела.

используют необходимые актерские навыки: свободно взаимодействовать
с партнером, действовать в предлагаемых обстоятельствах, импровизировать,
сосредотачивать внимание, «включать» эмоциональную память.





оправдывают установленные мизансцены.
точно соблюдают авторский текст.
анализируют работу свою и товарищей с точки зрения реализации замысла

Воспитательные

готовность
и
способность
к
самоопределению;

ценностно-смысловые установки.

саморазвитию

личностному

Третий год обучения
Образовательные

знают
театральную
терминологию
«действие»,
«предлагаемые
обстоятельства», «событие», «конфликт», «мизансцена», «образ», «темпоритм»,
«простые словесные действия», «задача персонажа», «замысел отрывка, роли», «образ
как логика действий».
Развивающие

поддерживают свое дыхание и голос в рабочей форме самостоятельно.

выполняют словесное действие, заданное педагогом на знакомом
литературном материале.

выполняют индивидуальные задания, не реагируя на сигналы из внешнего
мира.

выполняют упражнения по памяти физических действий по выбору
учащихся.

передают пластическую форму живой природы, предмета через пластику
собственного тела.

используют необходимые актерские навыки: свободно взаимодействовать
с партнером, действовать в предлагаемых обстоятельствах, импровизировать,
сосредотачивать внимание, «включать» эмоциональную память.

оправдывают установленные мизансцены.

точно соблюдают авторский текст.

анализируют работу свою и товарищей с точки зрения реализации замысла
.
Воспитательные

готовность
и
способность
к
саморазвитию
и
личностному
самоопределению;

ценностно-смысловые установки.

Учебно-тематический план
№

Первый год обучения

Второй год обучения

Количество часов

Третий год обучения

Название темы
общее

теория

практ

общее

теория

Количество часов

практ. общее

теория

практ.

Выбор и анализ
пьесы.

Работа над
пьесой

Художественное
и музыкальное
оформление
Постановка
спектакля
Промежуточная
аттестация

108

165

158

4.
5.

Итого:

287 часов
Календарно-тематическое планирование
первого года обучения

Месяц

Тема

Март

№ п/п
занятия
1

Март

Работа
над
пьесой
Пьеса – основа
спектакля

Содержание занятия

Часы

Выбор и анализ Теория: Работа за столом: 2
пьесы.
знакомство с литературным
произведением.
Общие
сведения об авторе Выбор и
анализ пьесы.
Теория: Работа за столом:
знакомство с литературным
произведением.
Общие
сведения об авторе
Теория:
Особенности 2
композиционного
построения
пьесы:
ее
экспозиция,
завязка,
кульминация и развязка.
Практика:
работа
над
выбранной
пьесой,
осмысление
сюжета,
выделение
основных
событий.

Формы
контроля
Беседа
наблюдение

Беседа
наблюдение

Примечание

Март

Работа
пьесой

над Время в пьесе. Персонажи - 2
действующие
лица
спектакля.
Определение
главной темы пьесы и идеи
автора.

Март

Работа над
пьесой

Март

Работа
над
пьесой
Художественное
и музыкальное
оформление

Март

Апрель

10.

Апрель

11.

Апрель

12.

Апрель

13.

Апрель

14.

Апрель

15.

Постановка
спектакля

Апрель

16.

Постановка
спектакля

Художественное
и музыкальное
оформление
Художественное
и музыкальное
оформление
Художественное
и музыкальное
оформление
Художественное
и музыкальное
оформление
Художественное
и музыкальное
оформление
Художественное
и музыкальное
оформление
Художественное
и музыкальное
оформление
Постановка
спектакля

Беседа
наблюдение

Определение жанра
спектакля. Чтение и
обсуждение пьесы, ее темы,
идеи.
Общий разговор о замысле
спектакля
Костюм – один из основных
элементов, влияющих на
представление об образе и
характере.
Создание
и подбор
костюмов для выбранной
пьесы
Создание эскизов декораций

Беседа
наблюдение

Беседа
наблюдение
Беседа
наблюдение

Беседа
наблюдение

Музыкальное и
пластическое решение
отдельных эпизодов.
Художественное
оформление

Беседа
наблюдение

Музыкальное оформление

Беседа
наблюдение

Музыкальное оформление

Беседа
наблюдение

Музыкальное оформление

Беседа
наблюдение

Репетиция в костюмах, 2
репетиции с музыкальным и
световым оформлением
2
Репетиция Практика:
Основная этюднопостановочная работа по
ролям. Поиски
выразительности речи.
репетиция.

Беседа
наблюдение

Репетиция Репетиции в 2
декорациях, с реквизитом и
бутафорией

Беседа
наблюдение

Апрель

17.

Постановка
спектакля

Соединение сцен, эпизодов; 2
репетиция,

Беседа
наблюдение

Май

18.

Постановка
спектакля

Репетиции с объединением
всех выразительных средств

Беседа
наблюдение

Май

19.

Постановка
спектакля

Репетиции с объединением
всех выразительных средств

Беседа
наблюдение

Май

20.

Постановка
спектакля

Репетиции с объединением
всех выразительных средств

Беседа
наблюдение

Май

21.

Постановка
спектакля

Сводные репетиции.

Беседа
наблюдение

Май

22.

Постановка
спектакля

Сводные репетиции.

Беседа
наблюдение

Май

23.

Постановка
спектакля

Сводные репетиции.

Беседа
наблюдение

Май

24.

Постановка
спектакля

Генеральная репетиция

Беседа
наблюдение

Май

25.

Промежуточная
аттестация

Выступление
Анализ 2
выступления
Конкурсная программа по
темам обучения за год
Итого: 50

Выступление
Показ
творческой
работы

Календарно-тематическое планирование
Второго года обучения
Месяц
Март

№ п/п
занятия
1

Март

Тема

Содержание занятия

Часы Формы
контроля
2
Беседа,
Выбор и анализ Теория:
Работа за
наблюдение
пьесы
столом: знакомство с

литературным
произведением. Общие
сведения об авторе
Практика:
Выбор и
пьесы.
Выбор и анализ Практика. Выбор и 2
пьесы
анализ пьесы
Работа
над Пьеса
–
основа 2
пьесой
спектакля
Теория: Особенности
композиционного
построения пьесы: ее
экспозиция, завязка,
кульминация и
развязка.
Практика: работа над

Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение

Примечание

выбранной пьесой,
осмысление сюжета,
выделение основных
событий.
2
над Время в пьесе.
Персонажи действующие лица
спектакля.
Определение главной
темы пьесы и идеи
автора.
2
над Определение жанра
спектакля. Чтение и
обсуждение пьесы, ее
темы, идеи.
над Общий
разговор
о 2
замысле спектакля

Март

Работа
пьесой

Март

Работа
пьесой

Март

Работа
пьесой

Март

Работа
пьесой

над Чтение по ролям

Беседа,
наблюдение

Март

Работа
пьесой

над Обсуждение

Беседа,
наблюдение

Март

Беседа,
наблюдение

Март

10.

Беседа,
наблюдение

Март

11.

Беседа,
наблюдение

Март

12.

Беседа,
наблюдение

Апрель

13.

Беседа,
наблюдение

Апрель

14.

Беседа,
наблюдение

Апрель

15.

Беседа,
наблюдение

Апрель

16.

Художественное Костюм – один из
и музыкальное основных
элементов,
оформление
влияющих
на
представление
об
образе и характере.
Художественное Создание эскизов
и музыкальное костюмов
оформление
Слушание музыки
Художественное Художественное
и музыкальное решение
оформление
подбор костюмов для
выбранной пьесы
Художественное Музыкальное и
и музыкальное пластическое решение
оформление
отдельных эпизодов.
Художественное Художественное
и музыкальное оформление
оформление
Презентации
Художественное Слушание
и музыкальное музыкальных
оформление
произведений
Художественное Подбор музыкального
и музыкальное оформления
оформление
Художественное Окончательный выбор
и музыкальное
оформление

Беседа,
наблюдение

Апрель

17.

Постановка
спектакля

Основная этюднопостановочная работа
по ролям. Пробы.
Поиски
выразительности речи
Поиски
выразительности речи
Соединение
сцен,
эпизодов; репетиция
Соединение
сцен,
эпизодов; репетиция

Беседа,
наблюдение

Апрель

18.

Апрель

19.

Апрель

20.

Апрель

21.

Постановка
спектакля
Постановка
спектакля
Постановка
спектакля
Постановка
спектакля

Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение

Апрель

22.

Постановка
спектакля

Репетиции
в
декорациях,
с
реквизитом
и
бутафорией
Репетиция в костюмах,
репетиции
с
музыкальным
и
световым
оформлением,
Репетиции
с
объединением
всех
выразительных средств
Репетиции
с
объединением
всех
выразительных средств
Сводные репетиции,
Сводные репетиции,
Репетиции с
объединением всех
выразительных средств
Сводная репетиция

Беседа,
наблюдение

Апрель

23.

Постановка
спектакля

Беседа,
наблюдение

Апрель

24.

Постановка
спектакля

Беседа,
наблюдение

Апрель

25.

Постановка
спектакля

Беседа,
наблюдение

Май

26.

Постановка
спектакля

Беседа,
наблюдение

Май

27.

Постановка
спектакля

Беседа,
наблюдение

Май

28.

Постановка
спектакля

Репетиция

Беседа,
наблюдение

Май

29.

Постановка
спектакля
Постановка
спектакля
Постановка
спектакля
Постановка
спектакля
Постановка
спектакля
Постановка
спектакля
Итоговое

Репетиция

Конкурсная программа

Репетиция

Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение

Май

30.

Май

31.

Май

32.

Май

33.

Май

34.

Генеральная репетиция

Май
Май

35.
36.

Выступление. Показ
Анализ выступления

2
2

Промежуточная

2
2
2

выступление

аттестация
Итого: 72

Месяц

Календарно-тематическое планирование
третьего года обучения
Содержание занятия
Час
ы
и анализ Работа за столом:
3
знакомство с
литературным
произведением.
Общие сведения об
авторе Выбор и
анализ пьесы.
Работа за столом:
знакомство с
литературным
произведением.
Общие сведения об
авторе

Тема

Ноябрь

№ п/п
занятия
1

Ноябрь

Работа над пьесой

Ноябрь

Работа над пьесой

Ноябрь

Работа над пьесой

Ноябрь

Художественное и
музыкальное
оформление

Выбор
пьесы

Время в пьесе.
Персонажи действующие лица
спектакля.
Определение
главной темы пьесы
и идеи автора.
Определение жанра
спектакля. Чтение и
обсуждение пьесы,
ее темы, идеи
Общий разговор о
замысле спектакля
.Осмысление
сюжета, Выделение
основных событий
Пьеса – основа
спектакля
Особенности
композиционного
построения пьесы: ее
экспозиция, завязка,
Кульминация и
развязка. работа над
выбранной пьесой
Основные принципы
подхода к
музыкальнохудожественному
оформлению
Музыкальное и

Формы
контроля

Беседа,
наблюдение

Примечание

пластическое
решение отдельных
эпизодов
Ноябрь

Художественное и
музыкальное
оформление

Ноябрь

Постановка
спектакля

Декабрь

Постановка
спектакля

Декабрь

Постановка
спектакля

Декабрь

10.

Постановка
спектакля

Декабрь

11.

Декабрь

12.

Декабрь

13.

Декабрь

14.

Декабрь

15.

Декабрь

16.

Январь

17.

Постановка
спектакля
Постановка
спектакля
Постановка
спектакля
Постановка
спектакля
Постановка
спектакля
Промежуточная
аттестация
Выбор и анализ
пьесы

Музыкальное
и 3
пластическое
решение отдельных
Художественное
решение. Создание
эскизов
Костюм – один из 3
основных элементов,
влияющих
на
представление
об
образе и характере.
Подбор
костюмов
для
выбранной
пьесы репетиция
Музыкальное
и 3
пластическое
решение отдельных
эпизодов
Этюдно 3
постановочная
работа по ролям.
Поиски
Основная этюдно3
постановочная
работа по ролям.
Поиски
выразительности
речи .
Музыкальное
и
пластическое
решение отдельных
эпизодов
Репетиции
отдельных сцен
Репетиции
отдельных сцен
Репетиции
отдельных сцен
Соединение
сцен,
эпизодов; репетиция
Соединение
сцен,
эпизодов; репетиция
Выступление

Работа за столом:
знакомство с

3
3
3
3
3

Беседа,
наблюдение

литературным
произведением.
Общие сведения об
авторе Выбор и
анализ пьесы.
Работа за столом:
знакомство с
литературным
произведением.
Общие сведения об
авторе
Январь

18.

Работа над пьесой

Январь

19.

Работа над пьесой

Январь

20.

Работа над пьесой

Январь

21.

Художественное и
музыкальное
оформление

Январь

22.

Художественное и
музыкальное
оформление

Февраль

23.

Художественное и
музыкальное
оформление

Беседа,
наблюдение

Музыкальное и
3
пластическое
решение отдельных
эпизодов
Костюм – один из
3
основных элементов,
влияющих на
представление об
образе и характере.

Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение

Февраль

24.

Февраль

25.

Февраль

26.

Февраль

27.

Февраль

28.

Февраль

29.

Февраль

Подбор костюмов
для выбранной
пьесы
Художественное и
Основная этюдно3
музыкльное
постановочная
оформление
работа по ролям.
Художественное и Подбор
3
музыкальное
музыкального
оформление
оформления
Художественное и Поиски
3
музыкальное
выразительности
оформление
речи .
Музыкальное
и
пластическое
решение отдельных
эпизодов
Художественное
музыкальное
оформление
Постановка
спектакля

и Художественное
оформление

Беседа,
наблюдение

Постановка
спектакля

Работа за столом. 3
Чтение по ролям

Беседа,
наблюдение

30.

Постановка
спектакля

Работа за столом. 3
Чтение по ролям

Беседа,
наблюдение

Февраль

31.

Постановка
спектакля

Мизансценирование

Беседа,
наблюдение

Март

32.

Постановка
спектакля

Репетиции
отдельных сцен

Беседа,
наблюдение

Март

33.

Постановка
спектакля

Репетиции
отдельных сцен

Беседа,
наблюдение

Март

34.

Постановка
спектакля

Репетиции
отдельных сцен

Беседа,
наблюдение

Март

35.

Постановка
спектакля

Соединение
сцен, 3
эпизодов; репетиция

Беседа,
наблюдение

Март

36.

Постановка
спектакля

Соединение
сцен, 3
эпизодов; репетиция

Беседа,
наблюдение

Март

37.

Постановка
спектакля

Закрепление
мизансцен. элизодов

Беседа,
наблюдение

Март

38.

Постановка
спектакля

Сводная репетиция 3
двух составов

Беседа,
наблюдение

Апрель

39.

Постановка

Сводная

Беседа,

Общий разговор о
замысле спектакля

репетиция 3

спектакля

двух составов

наблюдение

Апрель

40.

Постановка
спектакля

Сводная репетиция 3
двух составов

Беседа,
наблюдение

Апрель

41.

Постановка
спектакля

Беседа,
наблюдение

Апрель

42.

Постановка
спектакля

Беседа,
наблюдение

Апрель

43.

Постановка
спектакля

Беседа,
наблюдение

Апрель

44.

Постановка
спектакля

Беседа,
наблюдение

Апрель

45.

Постановка
спектакля

Репетиция в
сценической
выгородке
Репетиции
в
декорациях,
с
реквизитом
и
бутафорией
Подбор
музыкального
оформления
Репетиция
в
сценической
выгородке
Репетиции
с
объединением всех
выразительных
средств
Репетиция 1 состава

Беседа,
наблюдение

Апрель

46.

Постановка
спектакля

Беседа,
наблюдение

Апрель

47.

Постановка
спектакля

Репетиция
в 3
костюмах,
репетиции
с
музыкальным
и
световым
оформлением
Репетиция 2 состава 3

Май

48.

Постановка
спектакля

Беседа,
наблюдение

Май

49.

Постановка
спектакля

Май

50.

Постановка
спектакля

Репетиция
в 3
сценической
выгородке
Репетиция
в 3
сценической
выгородке
Репетиция сводная
3

Май

51.

Постановка
спектакля

Репетиции в
декорациях, с
реквизитом и
бутафорией и
музыкальным
оформлением

Беседа,
наблюдение

Май

52.

Постановка
спектакля

Репетиция

Беседа,
наблюдение

Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение

Май

53.

Постановка
спектакля

Генеральная
репетиция

Беседа,
наблюдение

Май

54.

Показ .выступление

Май

55.

Промежуточная
аттестация
Промежуточная
аттестация

Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение

Анализ выступления 3
Конкурсная
программа по темам
обучения за год
Итого: 165